Профессиональная готовность социального педагога

Предлагается измерить по 10-балльной системе профессиональ­ную готовность:

- личностную готовность социального педагога;

- процесс деятельности (в котором воплощаются теорети­ческая и технологическая готовность педагога);

- результативность деятельности.

Параметр «Личностная готовность» (Л). Личностные качества

Л1. Гуманистическая профессиональная направленность: осознание самоценности человеческой личности, ее неповто­римости и индивидуальности; признание личностного роста ре­бенка (воспитанника) как цель и назначение деятельности соци­ального педагога; понимание принадлежности к определенной про­фессиональной общности, сознательное принятие избранной про­фессии, осознание личностной и социальной значимости профес­сии; понимание творческой природы деятельности социального педагога, требующей огромных нервно-психологических затрат, самосовершенствования.

Л2. Уровень общей культуры:интеллектуальная активность, интеллигентность, обладание научно-гуманистическим мировоззрением; владение системой зна­ний и представлений о человеке как существе духовном и соци­альном, как личности и индивидуальности, о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и обще­ства; эрудиция; умение анализировать современную политическую ситуацию, представление о роли и значении политических систем в жизни общества; умение анализировать основные социально-экономические и политические события; владение знаниями об информационных процессах в природе и обществе, об историчес­ком многообразии культур и цивилизаций.

Л3. Социальная зрелость:развитое чувство патриотизма; высокая гражданская ответствен­ность; бескорыстие; активная гражданская позиция; стремление улучшать окружающий мир, приносить пользу.

Л4. Коммуникативные качества:открытость, доброжелательность, чуткость, тактичность, скром­ность, внимательность, справедливость, деликатность, объектив­ность, беспристрастность, чувство юмора, общительность; уме­ние быть интересным для окружающих; готовность обеспечивать субъектную позицию клиента (воспитанника), не допускать уни­жения его достоинства при оказании ему различного вида помо­щи; умение строить взаимоотношения на основе диалога; владе­ние техникой речевой деятельности.

Л5. Организаторские способности и качества:организованность, деловитость, инициативность, требователь­ность, активность, умение доводить начатое дело до конца.

Л6. Перцептивные и рефлексивно-аналитические качества:эмоциональная восприимчивость и чувствительность, отзывчи­вость, чувство эмпатии и рефлексии, сопереживание, интуиция, самокритичность.

Л7. Креативность:исследовательский стиль; творческий характер собственной де­ятельности; потребность в самосовершенствовании, постоянном профессиональном творческом поиске.

Л8. Состояние психического и физического здоровья:хорошее физическое и психическое здоровье, эмоциональная устойчивость, самообладание, выдержка, высокий эмоциональ­ный тонус; осознание здоровья как ценности; владение методами саморегуляции, саморелаксации.

Предлагается оценить в количественных показателях проявле­ние личностных качеств в профессиональной деятельности по 8 параметрам.

1. В полной мере обладает данными качествами, которые ста­бильно проявляются в деятельности: оптимальный уровень – 10-8 баллов.

2. Обладает, необходимыми качествами, но в профессиональ­ной деятельности они проявляются неустойчиво: допустимый уро­вень – 7-5 баллов.

3. Не обладает всеми указанными качествами, что осложняет профессиональную деятельность; имеющиеся качества проявля­ются слабо: критический уровень – 4-3 балла.

4. Не обладает большинством указанных качеств и не считает необходимым их развивать: недопустимый уровень – 2-0 баллов.

По каждому из показаний личностной готовности следует оп­ределить среднее количественное значение:

Л = (Л1 + Л2+….Л8) ∕ 8

Параметр «Теоретическая готовность» (Т)