ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

 

Соотнесите компоненты педагогического мастерства с их составляющими

1) личностный компонент

2) деятельностный компонент

3) информационно-теоретический компонент

1 профессионально-педагогическая направленность, общие и педагогические способности

2 педагогическая технология и техника

3 общекультурные, психолого-педагогические и специальные знания

профессиональная этика и такт

 

Установите соответствие между понятиями и определениями

1) профессионализм

2) профессиональная компетентность

3) педагогическое мастерство

1 совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности

2 единство теоретической и практической готовности педагога

3 сплав личностно–деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя.

склонность, вырастающая из осознания личностью своей способности к педагогической деятельности

Установите соответствие между способностями и личностными свойствами и группами педагогических способностей, к которым они относятся

1) педагогическое воображение и интуиция

2) педагогическая наблюдательность и зоркость

3) инициативность и самостоятельность

1 конструктивные

2 перцептивные

3 организаторские

гностические

Установите соответствие между группами педагогических способностей и их характеристиками

1) организаторские

2) коммуникативные

3) конструктивные

1 обеспечивают эффективную организацию учебной и внеаудиторной деятельности

2 обеспечивают межличностное и деловое общение в процессе воспитания и обучения

3 обеспечивают определение возможных результатов, постановку целей и задач

обеспечивают адекватную передачу в процессе общения своего эмоционального состояния

Соотнесите понятия и определения

1) интерес к профессии учителя

2) педагогическое призвание

3) педагогическая направленность

1 положительное эмоциональное отношение к педагогической деятельности, стремление к овладению педагогическими знаниями и умениями.

2 склонность, вырастающая из осознания способности к педагогическому делу

3 система доминирующих мотивов: интересов, потребностей, склонностей, побуждающих к педагогической деятельности

сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя

Вебер М.

ОСНОВНЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Метод предлагаемого ниже вводного определения понятий, без которого трудно обойтись, но который неизбежно должен восприниматься как абстрактный и далекий от реальной действительности, отнюдь не претендует на новизну. Напротив, его назначение — сформулировать несколько более целесообразно и корректно, как мы надеемся (что, впрочем, может показаться педантизмом), то, что фактически всегда имеет в виду эмпирическая социология, занимаясь данными проблемами. Это относится и к тем случаям, когда мы вводим как будто непривычные или новые выражения. Терминология в данной статье, по сравнению с другими, по мере возможности упрощена и поэтому в ряде случаев из соображений большей доступности изменена. Стремление к популяризации, правда, не всегда совместимо с соблюдением наибольшей точности и в ряде случаев должно быть принесено ей в жертву.