Степень эмоционального, обучающего и развивающего воздействия данного мероприятия на учащихся

1 – содержание материала либо значительно обеднено в эмоциональном плане, либо перенасыщено изобилием всяких материалов: в комбинации компонентов значительно превышено количество стихов, видеофрагментов, притч и т.д., использованы несообразно этапу и ситуации, имеют в применении методические, дидактические и гигиенические погрешности по совокупности.

2 - в содержании имеется материал, способствующий ознакомлению с ценностями, формированию сознательного поведения и деятельности, развитию умения вести себя соответствующим образом в той или ной ситуации согласно принятым ценностям и ориентирам, развитию эмоционально-волевой сферы личности и имеющихся навыков и умений в области поведения и отношений (одна игра, возможно чрезмерно большая, либо маленькая для мероприятия; прием ТРКМ либо один, либо отсутствуют); наличие любого рода наглядности, содействующей созданию эмоционального фона занятия: музыкального сопровождения, видеофрагментов, стихотворений, притч и т.д. – при наличии некоторых недостатков в учете гигиенических, дидактических или методических требований (превышение или меньшее количество видеофрмагментов в комбинации со стихами, песнями и притчами, или стихов, притч, песен), порядок комбинации элементов продумана с учетом развивающего, обучающего и эмоционально-волевого аспекта, однако могут быть недостатки в подборе самих компонентов.

3 – в содержании имеется материал, способствующий не только и не столько ознакомлению со значимыми ценностями, но прежде всего формированию сознательного поведения и деятельности, развитию умения вести себя соответствующим образом в той или ной ситуации согласно принятым ценностям и ориентирам, развитию эмоционально-волевой сфера личности и имеющихся навыков и умений в области поведения и отношений (наличие игры, либо тренинга (1шт), либо приемов технологии развития критического мышления (1-2шт), социального проектирования (1шт)); наличие любого рода наглядности, содействующей созданию эмоционального фона занятия: музыкального сопровождения, видеофрагментов, стихотворений, притч и т.д. – и она используется согласно дидактическим, гигиеническим и методическим требованиям, к ней предъявляемым (видна всем, яркая, запоминающаяся, соответствующая задачам этапа, на котором используется и т.д.): песни – не более трех-четырех продолжительность 3-5 минут, при отсутствии видеофрагментов, с фрагментами - 1-2; видеофрагменты продолжительностью 5-7-минут (не более 1-2 в течение занятия); стихотворения 4-5 (при комбинации с одной песней и фрагментом, не более), без них 5-7; притчи с высоким эмоциональным накалом 1-2 в течение занятия (либо устные, либо в презентации, или в виде фрагмента), в комбинации со стихами и песнями не более 1.