Научность и мировоззренческая направленность содержания

1 – мероприятие развлекательного плана с пассивной позицией школьников и превалированием деятельности педагога в виде рассказа, характеризующееся минимальным уровнем воздействия на мировоззрение и рассчитанное с поверхностным ознакомлением с материалом

2 - мировоззренческая направленность характеризуется наличием в содержании мероприятия материала, стимулирующего размышления школьников, превалируют 1 ведущее относительно других большее по объему задание, рассчитанное на самостоятельную активную деятельность школьников в ходе обсуждения (чаще коллективно, иногда в группах или парах), однако, не всегда оптимально по объему (превышен или уменьшен) и выводы недостаточно развиваются в последующих заданиях, имеется рефлексия, частично отражающая необходимые выводы и заключения

3 – выраженная мировоззренческая направленность, характеризующаяся наличием в содержании мероприятия материала, стимулирующего размышления школьников, превалируют 1-2 ведущих относительно других больших по объему задания, рассчитанных на самостоятельную активную деятельность школьников в ходе обсуждения (коллективно, в группах, парах, тройках, постоянного или сменного состава и т.д.), наличие четко продуманной и имеющей целевое обоснование рефлексии, осуществляемой школьниками так же самостоятельно, структурно продумано так, что.на завершающем этапе требует вывода.

Доступность и посильность содержания для данного возраста

1 – содержание мероприятия отобрано с минимальным учетом особенностей возраста (до 60% от всего содержания): либо задания слишком простые и рассчитаны на учащихся начальной школы, либо слишком сложные и вызывают затруднения при выполнении, количество видов деятельности либо 1-2, либо более 6, что значительно упрощает/осложняет работу школьников, превалирует деятельность педагога;

2 – содержание мероприятия (70-80% от всего содержания) соответствует возрасту учащихся (2-3 задания возможны без учета возрастных особенностей), количество видов деятельности в мероприятии или 3 или 5, то есть близки к оптимальному; имеются задания, рассчитанные на активность и самостоятельность школьников, однако большую роль играет педагог).

3 – в содержании мероприятия учитывается возраст учащихся, задания подобраны с оптимальным уровнем сложности для выполнения, опорой на активность и самостоятельность школьников и руководство педагога, количество видов деятельности 4-5, отсутствуют задания, не учитывающие возраст школьников