Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава X. Практическая психология образования. психолого-педагогическое изучение детей;





психолого-педагогическое изучение детей;

профилактику и коррекцию отклонений в интеллектуальном и личностном развитии;

социально-психологическую реабилитацию детей-сирот и де­тей, оставшихся без попечения родителей, детей и подростков с отклонениями в физическом или умственном развитии;

оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях;

консультирование родителей или лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;

оказание своевременной психологической помощи и поддерж­ки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям.

В основу работы психолога в системе образования положена определенная система принципов. Основной принцип — принцип индивидуального подхода. Работа психолога направлена на выявле­ние индивидуальных особенностей личности формирующегося человека, поиск способов его индивидуального развития и кор­рекции, решение индивидуальных проблем и трудностей в уче­нии и поведении. Второй важный принцип — принцип взаимодей­ствия психолога с педагогами и родителями. Психолог является чле­ном педагогического коллектива и заинтересован вместе с роди­телями в достижении общей педагогической цели — формирова­ние полноценного члена общества. Третий фундаментальный прин­цип — принцип соблюдения прав и обязанностей психолога, которые регламентируются соответствующими документами.

Кроме общих принципов выделяют и определенные органи­зационные п р и н ц и п ы работы психолога1. Это принцип многообра­зия форм и методов работы, который позволяет избежать, с од­ной стороны, ограниченности и узкой специализации професси­онала, а с другой — хаоса, бессистемности, следования моде и поверхностного отношения к своим обязанностям. Важным пред­ставляется соблюдение принципа нравственности, позволяющего психологу найти золотую середину между морализаторством и иг­норированием вопросов нравственности. Принцип преемственнос­ти, ориентирующий специалиста на усвоение современного уров­ня науки, предостерегающий от излишнего консерватизма и за-'См.: Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Принципы организации и перспективы школьной психологической службы в России // Вопросы психологии. 1994. № 2. С. 99-112.


§ 1. Психологическая служба образования в России 477

крытости к инновациям и способствующий бережному подходу к наработанному предшественниками опыту. Следующий важный принцип — принцип самоактуализации, поиска внутренних источ­ников развития, позволяющих психологу активно противостоять как внутренней пассивности, так и «самосгоранию» на работе. Реализация принципа профессионального содружества — включен­ность в профессиональную общность — осуществляется как прямо через профессиональные организации психологов (например, ас­социации, общества и т.д.), так и в результате чтения професси­ональной литературы, журналов и пр. Реализация данного прин­ципа позволяет преодолевать тенденции к самоизоляции и потери профессионального самоощущения. Гибкость, готовность к разум­ному компромиссу, выделение приоритетов в работе, действен­ный оптимизм и разумная самоирония дополняют перечисленные принципы и позволяют психологу избежать ригидности, трудно­стей эмоционального характера, пессимизма, с одной стороны, и угодничества, приспособленчества, непоследовательности, из­лишней самоуверенности и эйфории — с другой.

Психологическая служба образования — не просто важная часть целостной системы образования, она — интегральное явление, представляющее собой единство научного, прикладного, практи­ческого и организационного аспектов'.

Научный аспект предполагает формирование научно обосно­ванной концепции психологической службы в системе образова­ния, выявление реальных функций и позиции психолога в систе­ме отношений в учебном учреждении, в обосновании и разработ­ке технологии работы и инструментария практического психолога. Эта технология должна основываться на научном исследовании психологических условий развития личности конкретного ребен­ка в процессе образования и воспитания. Школьные психологи работают с детьми, с коллективом класса, учителями, родителя­ми по решению конкретных проблем. Они не занимаются созда­нием новых методов и программ школьной психологической служ­бы, исследованием психических закономерностей и т.д. Этот ма­териал поставляет наука. Именно научный аспект предполагает опору на теоретическую концепцию (а в ее основе — фундамен­тальные положения о личности, закономерностях ее психическо­го развития и формирования в онтогенезе), которая определяет содержание, функции и модель школьной психологической служ-'См.: Практическая психология образования/ Под ред. И.В. Дуброви­ной. М., 1998. 528 с.









Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 490. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...


Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...

Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын...

Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей   Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия