Образец А

Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий

(по В.П. Симонову)

 

Системный анализ занятий проводится, как правило, по следующим пяти направлениям с использованием двадцати пяти показателей.

Оценка основных личностных качеств учителя.

1.1. Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом.

1.2. Уровень педагогического и методического мастерства.

1.3. Культура речи, дикция, высокая производительность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность.

1.4. Тактичность и демократичность взаимоотношений с учащимися.

1.5. Внешний вид педагога, мимика, жесты, культура поведения.

Оценка основных характеристик учащихся на занятиях

2.1. Познавательная активность, творчество и самостоятельность.

2.2. Уровень общеучебных и специальных умений и навыков.

2.3. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы.

2.4. Дисциплинированность, организованность и заинтересованность.

Оценка содержания деятельности учителя и учащихся.

3.1. Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала, формируемых умений и навыков.

3.2. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой).

3.3. Новизна, проблемность и привлекательность учебного материала (получаемой учащимися информации).

3.4. Оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащихся в ходе занятий.

4.1. Рациональность и эффективность использования времени занятия, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности.

4.2. Целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО.

4.3. Рациональность и эффективность использованных методов и форм работы.

4.4. Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе занятия.

4.5. Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков.

4.6. Эстетическое воздействие проводимого занятия на учащихся.

4.7. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися в ходе занятия.

Оценка цели и результатов проведенного занятия.

5.1. Конкретность, четкость и лаконичность формулировки темы и цели занятия.

5.2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно.

5.3. Обучающее воздействие проведенного занятия на учащихся (чему и как научились).

5.4. Воспитательное воздействие занятия (что способствовало воспитанию учащихся).

5.5. Воздействие занятия на развитие учащихся (что способствовало их развитию).