Уважение неповторимой индивидуальности ребенка как человека
Такое сочетание неслучайно, ибо оно отражает рациональную, эмоциональную и практическо-действенную формы целостного гуманистического отношения. Признание ребенка как «человека, разумного», «человека творческого» и «человека морального», никак не исключает щадящего отношения к подрастающему человеку, входящему в сложные общественные отношения и высокую мировую культуру, учета драматической ситуации социального развития личности ребенка. Ответственное отношение к профессиональному труду обеспечивается • добросовестным исполнением профессиональных обязанностей, • постоянным творческим поиском новых методик и технологий, ориентированных на успех развития ребенка и его социально-психологическое благополучие, Неустанным профессиональным совершенствованием педагогического мастерства. Данные качества гарантируют высокий профессионализм работы педагога, ибо они определяют процессуально-операционную сторону деятельности педагога, методическую и технологическую стороны производимых педагогических воздействий, а также методологический уровень организуемого труда. Достоинство личностного «Я» педагога слагается из таких реальных проявлений, как • гордость, основанная на признании своих человеческих и профессиональных свойств и качеств, • скромность, проистекающая из признания достоинств окружающих людей, в том числе воспитанников, Доброжелательность, направленная в адрес любого человека независимо от его звания, должности, места, возраста и социального положения, - то, что обозначается часто в житейско-обыденной жизни «простота», а в психологии — «открытость». Достоинство педагога лежит в основании складывающихся взаимоотношений с детьми, представляет детям наглядный образ отношения человека к самому себе, создает жизненный опыт реальных взаимоотношений подрастающих детей с окружающими людьми, является фактором инициирования спокойного свободного проявления ребенком своего «Я». Профессиональная солидарность по отношению к коллегам выражается в: • коллективистской ответственности за общее профессиональное дело воспитания детей, • товарищеской помощи и всемерном содействии общему успеху, Профессиональной деликатности по отношению к коллегам, выстраивающим свою работу с детьми в индивидуально-личностной модификации, несущей в себе все черты персональной исключительности коллеги-педагога. Такие качества педагога позволяют формировать в учебно-воспитательном учреждении и каждой отдельной группе благоприятный социально-психологический климат, способствуют наилучшей социализации ребенка, содействуют наилучшей продуктивности предметной деятельности детей, а также предполагают возможность рождения педагогических новаций и педагогического творчества. Гражданская позиция педагога имеет такие проявления: • признание и исполнение социальных норм жизни,
|
