| Н.в ходе вынужденного реагирования на активность среды
(по форме еще G, по содержанию - уже Научение)
| Н. в ходе активного вз. со средой без использования уже имеющегося опыта и возм-ти своего выбора
| Н. в ходе активного вз. со средой без использования прежнего опыта, но при сочетании стимулов среды с выбором самого субъекта (Б.Ф.Бандура)
| Н.в ходе активного вз. субъекта со средой с использованием и переструктурированием прошлого опыта (от б/с до осознанного)
|
| 1. Габитуация (снижение чувствительности в ответ на относительно безопасный раздражитель)
2. Сенсибилизация (резкое повышение чувствительности в ответ на ритмично действующий систематический раздражитель). Капля, слова-паразиты, …
3. Импринтинг (запечатление исходного образца поведения). К.Лоренц и его гуси.
4. Классическое обусловливание (формирование рефлекторных компл-в):
- И.П.Павлов.
- Рефлекс приветствия;
- Выуч/ беспомощность (Мартин Селигман).
| 1. Н. методом проб и ошибок (Джон Уотсон, Эд. Торндайк)
Законы:
· Готовности (например животное д/б голодным, чт. стремиться к подкреплению);
· Упражнения (многократное повторение связки St – R фиксирует опред.поведение
Но неужели вождению автомобиля, управлению АЭС или пс.тренингу учатся только через пробы и ошибки???
2. Н. методом последовательных приближений(Б.Скиннер)
· З-н подкрепления (в поведении ост. то, что систематически повторяется)
| Социальное научение -
Н. идет не только по схеме St (средовое воздействие) – R (поведение), не только через подкрепление. К этой паре факторов, определяющих поведение, добавляется еще один – Личность и ее выбор в ходе научения. Эти 3 фактора, по Бандуре, равноправны и находятся в отношении реципрокного детерминизма (равного взаимовлияния). Личность во вз-ии с социумом наблюдает и подражает определенным моделям поведения. Социальное научение - это Н. через наблюдение и подражание. 2 вида:
· Н. через «чистое» подражание (неосознанное подр. модели)
· «Викарное» научение
(осознанное стремление подражать авторитетной модели…).
| 1. Латентное Н. (Эд.Толмэн – скрытое, неосознанное научение, результатом которого является создание т.наз. «латентных карт» пространства взаимодействия.
2. Н через инсайт(Келлер и др) – в ходе длительного решения проблемы латентные карты переструктурируются, и в определенный момент на основе «подсказки» (сон Менделеева, формула бензола Кекуле и т.п.) внезапно оформляется готовое решение задачи (эффект озарения).
3. Н через овладение знаковымисистемами, системами понятий и т.д.
|
