ВВЕДЕНИЕ. Нормативно-правовые акты:

[13] Рахманина, Т.Н. Рекомендации по подготовке и оформлению проектов федеральных законов /Т.Н. Рахманина, А.С. Пиголкин, Ю.А. Тихомиров //Журнал российского права. – 2008. – №3. – С.34.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..2

Глава 1. Электронный учебник, как одно из средств обучения школьников на уроках информатики……………………………………………………………..5

1.1 Понятие электронного учебника, принципы его построения.....................12

1.2 Средства создания электронного учебного пособия. Плюсы и минусы использования электронного учебника……………………………………19

1.3 Основные формы электронного учебника…………………………………25

Глава 2. Практическое исследование эффективности использования электронного учебника на примере 4 «А» класса МОУ СОШ №19 г.Новочебоксарска……………………………………………………………….29

2.1 Методика применения электронных учебников на уроке информатики в начальной школе…………………………………………………………………29

2.2 Анализ полученных результатов исследования…………………………...31

2.3 Методические рекомендации по разработке электронных учебников…..38

Заключение……………………………………………………………………….42

Список литературы………………………………………………………………44

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Изучение данной темы является актуальной для современной методики преподавания в начальной школе.

Реформа современного образования может состояться лишь при условии создания таких компьютерных пакетов (электронных учебников, пособий, тренажеров, тестеров и проч.), наличие которых обеспечит одну и ту же компьютерную среду в специализированной аудитории на практических занятиях, в компьютерном классе учебного заведения или общежитии, оборудованном для самостоятельной работы учащихся, а также дома на персональном компьютере [15, с.124].

Основываясь на официальных определениях электронного издания (ЭИ), учебного электронного издания (УЭИ) и электронного учебника (ЭУ), необходимо расширить и конкретизировать понятие ЭУ.

Электронный учебник (даже самый лучший) не может и не должен заменять книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника (во всех случаях мы подразумеваем лучшие образцы любого жанра), а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.

Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная [26, с. 12].

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

Текстовая составляющая должна быть ограничена — ведь остаются обычный учебник, бумага и ручка для углубленного изучения уже освоенного на компьютере материала.

Предмет исследования – электронный учебник как одно из средств обучения школьников на уроках информатики.

Объект исследования – электронный учебник.

Целью данной работы является изучение и анализ электронного учебника как одного из средств обучения школьников на уроках информатики.

Достижение данной цели предполагает решения ряда следующих задач:

1. Осветить теоретические основы понятия «электронный учебник».

2. Проанализировать результаты исследования по повышению эффективности использования электронного учебника на уроках информатики в начальной школе.

3. Дать методические рекомендации по повышению эффективности использования электронного учебника на уроках информатики в начальной школе.

Методы исследования:

- наблюдение;

- беседы с детьми, родителями, учителями;

Базой исследования является 3 класс СОШ №19 г. Новочебоксарска. Всего 25 учащихся.

В процессе написания данной работы была использована учебная, монографическая и публицистическая литература.