Вар-ты протекания ран юн. Рос псих-ги выделяют 3 вар-та протекания ран юн: 1)напряженный-в этом случае старшекл ведут себя дисциплинированно, послушно, готовятся к занятиям с родителями не конфликтуют. Взрослые считают их идеальными. Однако, в этом случае у старшекл не развив-ся самост-ть, не появл-ся собственное мнение и нет навыка его отстаивать. Их личностное разв-е притормаживается, хотя интеллект-е разв-е может быть бурным. 2)скачкообразный-в этом случае происходят резкие изменения в развитии личности, быстро идет интеллект-е развитие, старшекл рано определяют цели в жизни и стремятся их достигнуть, не смотря на препятствия, возможны конфликты со взрослыми, но резких эмоц срывов не происх-т. Однако при этом вар-те отстает в развитии эмоц-я сфера и рефлексия. Теплые эмоц отнош-е практически отсутствуют. 3)мучительные поиски своего «я»-эти старшекл плохо себя понимают, в себе не уверенны, ведут себя импульсивно и не последоват-но, мнение взрослых их не интересует, но и своего мнения тоже нет. У них возникают проблемы с выбором профессии и поисками себя они могут заниматься долгие годы.
Динамика развития в ран юн. Общение со взрослыми. Если подростковый кризис пройден успешно, отнеш-е со взрослыми восстанавл-ся на более высоком уровне. С родителями старшекл могут советоваться по поводу своего будущего, своей жизни в целом и по поводу выбора проф-ии. Мнение родит-й особенно важно, если они яв-ся примером наст профессионала. Т.ж. изменяются отнош-я с учителями, они становятся более партнерскими. с учителями т.ж. могут советоваться по поводу проф-го выбора. При этом со взрослыми редко обсуждаются интимные проблемы, вопросы моды и искус-ва.
Общение со сверстниками. У старшекл прояв-ся 2 феномена: 1)юношеская дружба-г друзьям предъяв-ся высокие требования,им доверяют тайны, и потребность в общении с друзьями практически не насыщаема. Взрослые даже могут ревновать к друзьям. В этом возр-те чел преобретает навыки наст дружбы и пользуется ими всю жизнь. 2)юношеская любовь-люб в этом возр-те весьма своеобразна. Оч часто не совпадает потребность в близости и сексуальная потребность. Особенно часто противопоставл-ся биологическая сексуальная потребность и потребность в романтич-й любви у юношей. В этом случае используются механизмы псих-й защиты: 1)аскетизм-секс-ть отрицается как грязная;2)интеллектуализм-секс-ть отрицается как скучная и не интересная;3)эскапизм-уход в виртуальное общение, фантазии, прием алкоголя и наркотиков. В старш кл-х возможно подражание в любовных увлечениях и в способах проявления чувств. В этом возр-те старшекл учатся любить и это во многом влияет на дальнейшую жизнь.
