Кризис 17 л

Кризис 17 лет (от 15 до 17 лет). Возникает точно на рубеже привычной школьной и новой взрослой жизни. Может сместиться на 15 лет. В это время ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни.

Большинство 17-летних школьников ориентируются на продолжение образования, немногие – на поиски работы. Ценность образования – большое благо, но в то же время достижение поставленной цели сложно, и в конце 11 класса эмоциональное напряжение может резко возрасти. Для тех, кто тяжело переживает кризис 17 лет, характерны различные страхи. Ответственность перед собой и своими родными за выбор, реальные достижения в это время – уже большой груз. К этому прибавляется страх перед новой жизнью, перед возможностью ошибки, перед неудачей при поступлении в вуз, у юношей – перед армией. Высокая тревожность и на этом фоне выраженный страх могут привести к возникновению невротических реакций, таких как повышение температуры перед выпускными или вступительными экзаменами, головные боли и т.п. Может начаться обострение гастрита, нейродермита или другого хронического заболевания. Резкая смена образа жизни, включение в новые виды Деятельности, общение с новыми людьми вызывают значительную напряженность. Новая жизненная ситуация требует адаптации к ней. Помогают адаптироваться в основном два фактора: поддержка семьи и уверенность в себе, чувство компетентности. Устремленность в будущее. Период стабилизации Личности. В это время складывается система устойчивых взглядов на мир и свое место в нем – мировоззрение. Известны связанные с этим юношеский максимализм в оценках, страстность в отстаивании своей точки зрения. Центральным новообразованием периода становится самоопределение, профессиональное и личностное.

45. Юность: обучение в вузе, бегство от общества.(17—20-23)

1. Юн открывает взрослый отрезок жизни и т.ж. счит-ся переходным периодом от детства к взрослости. В юн-ти продолжается проф самоопред-е. его успешность или неусп влияют на дальнейшую жизнь. Для юн-ти характерно 4 основных вар-та жизненного пути: 1)обучение в вузе; 2)поиск работы; 3)служба в армии; 4)бегство от общ-ва. Обуч-е в вузе. В конце прошлого века резко снизилась ценность образов-я. оно уже не гарантировало материально положение окруж-щих. К началу 21 века тенденция стала меняться и ценность обра-я стала повышаться. К наст моменту отмечают след-е преимущества и недостатки обуч-я в вузе: 1)вуз дает определ-ю проф квалификацию и в какой то степени готовит к взрослой жизни. 2)гарантирует получение минимальной з/п. 3)есть возможность немного отложить окончательный проф выбор. 4)есть возможность попробовать себя в проф д-ти. 5)можно сохранить детские черты характера. 6)можно сохранить зависимость от родителей. 7) в вузе приобретается своеобразный опыт,не всегда подходящий для взрослой жизни. К наст моменту выделяют 4 субкуль-ры: 1)студенческая субкуль-ра – в этом случае вуз-это место, где можно заниматься общественной работой, спортом, искусством, устраивать праздники, вечеринки, а учеба отходит на 2й план. 2)проф-я сукуль-ра – направлена на получение знаний и навыков, связ-х с конкретной проф. Образование приобретается как продукты в магазине(это, это и что выходит за пределы, не рассматрив-ся). 3)академическая куль-ра-ценностью яв-ся не конкретная проф-я,а глубокие знания по всем изучаемым предметам. Такое обуч-е было характерно для вузов Советского Союза. 4)нонконформистская субкуль-ра- начелена на усвоение новых революционных идей, инакомыслия и ведения богемного образа жизни. Она обычно развив-ся в вузах, где получают творческие профессии. Сейчас в рос-м образовании самой распростр-й становится проф субкуль-ра. Бегство от общ-ва. Этот вариант жизненного выбора нельзя считать сознательным. К нему прибегают если не удалось найти место в жизни и выбрать профессию. Бегство от общ-ва включает 4 основных вар-та: 1)уход (появление) самолюбия и самовосхваления. 2) вступление в различные секты, они привлекательны дл людей тем, что предлагают идеального руководителя, защиту в настоящем и будущем и насыщенное время при провождении в секте. Но при этом чел может потерять свое имущество, физич и психич здоровье, жизнь. 3)уход в алкоголь и наркотики-при этом необратимо теряется физич здоровье, частично психологич, рвутся соц связи. 4) наиболее трагичная форма-суицид.

46. Юность: поиски работы, служба в армии.

Поиски работы. Часть выпускников школ не хотят получать высшее образ-е и выбирают труд д-ть. В процессе поиска работы они сталкиваются с 7 трудностями: 1)сложно выбрать определенную должность. 2)сложность в нахождении подходящ-го места работы. 3)необходимость конкурировать с неск-кими притендентами на вакантное место: это осложняется отсутствием навыков самопрезентации и проявлении юношеского максимализма; приходится конкурировать с людьми, уже имеющими проф опыт. 4)сложности в обеспечении себя необходимым объемом денег. 5)ранняя женитьба и рождение детей резко повышают уровень ответственности и создают дополнительные проблемы. 6)выпускникам школ сложно адаптироваться в трудовом коллективе из-за разницы в возрасте, несовпадении взглядов и ценностей, кроме того, выпускники не привыкли воспринимать взрослых как равноправных коллег. 7)если не появились устойчивые проф интересы, люди не удерживаются на 1 месте и не успевают приобрести проф опыт и адаптироваться во взрослом коллективе. На это требуется 2-3 года. В наст вр распространено сочетание работы с учебой. Служба в армии. Юноши с хорошим сост-м здоровья призываются на сложную службу в вооруж силы, девушки т.ж. могут пойти служить. Служба в армии-это резкая смена образа жизни. Она предполагает жесткий режим дня, большие физич нагрузки и необходимость подчиняться старшим по званию. Для многих это яв-ся неожиданным и тяжелым испытанием. В то же вр для части людей армейская жизнь проще гражданской, т.к. с человека снимается ответственность. Ему не нужно планировать свои действия и отвечать за их последствия. В современной России служба в армии отягощается 2мя проблемами: 1)риск потерять здоровье и даже жизнь в горячих точках. Даже если солдаты не получают физич увечий, они получают психологич травмы, и требуется помощь психолога или даже психиатра. В противном случае самосознание людей меняется необратимо и они не могут вернуться к мирной жизни. Люди, прошедшие горячие точки, создают оч специфичные семьи и воспитание де тей в таких семьях тоже может быть специфичным. 2)сохранение в армии эл-тов дедовщины. Сейчас деление на дедов и новичков не такое жесткое, но оно сохраняется. Кроме того более значительными становятся национ принадлежность и землячество. Все это приводит к проникновению в армию криминальной субкуль-ры. Одна часть военнослужащих жестко управляет другой, затем ситуация меняется. Служба в армии может привести к 3м психологич последствиям: 1)чел становится более устойчивым и психологически зрелым. 2) чел устанавливается на уровне деда, т.е. проявляет агрессию на работе и дома. 3)чел остается психологической жертвой.