Программа работы по сопровождению периода адаптации детей к ДОУ предполагает всестороннюю деятельность педагога-психолога в рамках каждого из направлений работы (диагностика, консультирование, просвещение) со всеми участниками образовательного процесса (дети, родители, педагоги).
Работа по программе осуществляется поэтапно.
I этап: подготовительный
Цель – изучение факторов риска, прогнозирование хода адаптации детей, разработка мер поддержки.
Предполагает мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов, психологическое просвещение родителей, сбор информации о детях.
II этап: основной
Цель – обеспечение благополучного хода адаптационного процесса, благоприятного психологического климата в адаптационных группах.
Предполагает осуществление текущей диагностики хода адаптационного процесса (систематические наблюдения за поведением детей), корректировку мер их психолого-педагогической поддержки, проведение комплекса адаптационных игр, консультирование родителей и педагогов при возникновении затруднений, психологическое просвещение. Оказание помощи детям на данном этапе предполагает широкое использование индивидуальных форм взаимодействия с целью установления доверительного контакта, торможения негативных эмоциональных состояний и снятию излишнего эмоционального возбуждения.
III этап: заключительный
Цель – анализ хода процесса адаптации детей к условиям ДОУ, формулировка выводов.
Предполагает осуществление итоговой диагностики уровня адаптированности (дезадаптации) детей к условиям ДОУ, участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума, анализ проделанной работы.
Содержание деятельности педагога-психолога на основных этапах работы по психологическому сопровождению адаптационного процесса в ДОУ
| Сроки
| Работа с детьми
| Работа с
родителями
| Работа с
педагогами
|
| | I этап: подготовительный
|
| Июль - август
| 1) первичная диагностика с целью определения сильных и слабых сторон развития ребенка, факторов дезадаптации, адаптационных возможностей[1];
2) определение прогноза течения адаптации;
3) участие совместно с администрацией ДОУ в составлении подвижного графика поступления детей в группу;
4) участие в комплектовании групп;
5) разработка мер психолого-педагогической поддержки детей в период адаптации на основе выявленных индивидуальных особенностей;
6) разработка карты индивидуального сопровождения ребенка в адаптационный период (приложение 1);
7) составление психологического заключения по итогам первого этапа.
| 1) психологическое просвещение:
- выступление на родительском собрании на тему: «Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ» (приложение 2);
- создание информационной папки «Адаптация к ДОУ: советы психолога» (приложение 3);
- создание памятки «Как подготовить ребенка к детскому саду» (приложение 4);
2) анкетирование с целью составления психологического портрета ребенка, выявления факторов риска дезадаптации (приложение 5);
- индивидуальная консультация детско-родительской пары.
| 1) психологическое просвещение:
- консультация для воспитателей «Степень адаптации детей к условиям детского сада») (приложение 6);
- работа с новинками литературы;
- информационный обмен.
2) консультирование по результатам первичной диагностики с целью индивидуализации педагогом работы с детьми, совместная разработка мер психолого-педагогической поддержки детей «группы риска дезадаптации»;
3) помощь педагогам в организации образовательного пространства с учетом адаптационного процесса.
|
| II этап: основной
|
| Август - октябрь
| 1) систематические наблюдения за поведением детей в ходе адаптационного процесса;
2) осуществление текущей диагностики хода адаптационного процесса: заполнение листов адаптации (приложение 7);
3) конкретизация группы адаптации ребенка;
4) корректировка мер психолого-педагогического сопровождения;
5) разнообразная индивидуальная совместная деятельность с детьми «группы риска» с целью торможения негативных эмоциональных состояний, формирования чувства доверия к новым взрослым и сверстникам;
6) реализация системы групповых адаптационных игр, направленных на снятие эмоционального напряжения, формирование благоприятного психологического климата в адаптационных группах.
| 1) индивидуальное консультирование по запросу или инициативе психолога;
2) подготовка рекомендаций, предложений, пожеланий;
3) психологическое просвещение (выступления на родительских собраниях в группах на тему «Анализ процесса адаптации детей к ДОУ», стендовая информация в уголках групп, на интернет-сайте ДОУ, подбор и распространение специальной психолого-педагогической литературы).
| 1) консультирование по текущим вопросам хода адаптационного процесса;
2) совместная оценка ситуации;
3) помощь в осуществлении индивидуального подхода к детям;
4) рефлексия собственной деятельности, контроль за выполнением рекомендаций, прогноз результатов.
|
| III этап: заключительный
|
| Ноябрь
| 1) наблюдение за эмоциональным состоянием детей, их включенности в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения;
2) анализ течения процесса адаптации детей ДОУ (данные «Листов адаптации») с целью принятия решения о завершении адаптационного процесса;
3) анализ причин эмоционального неблагополучия и затруднений вхождения в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения отдельных детей;
4) разработка мер индивидуальной помощи дезадаптированным детям.
| 1) индивидуальные консультации для родителей детей с признаками дезадаптации к ДОУ.
| 1) составление аналитической справки по результатам адаптационного процесса;
2) участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума с целью:
а) системного анализа причин эмоционального неблагополучия и затруднений вхождения в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения отдельных воспитанников;
б) координации действий специалистов по оказанию мер психолого-педагогической поддержки дезадаптированным детям;
в) коллективной разработки программ психолого-педагогического сопровождения дезадаптированных детей;
г) анализа выявленных психолого-педагогических затруднений в деятельности педагогов и определения путей их преодоления.
|
