МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

1. Объясните термины (понятия):

 

• Естественное воспитание

 

• Общечеловеческое воспитание

 

• Природосообразное воспитание

 

• Свободное воспитание

 

• Культуросообразное воспитание

 

• Гуманистическое воспитание.

 

2. Расставьте фамилии педагогов и общественных деятелей в хроноло-гическом порядке:

А.С. Макаренко, Е.Н. Водовозова, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессо-ри, И.Г. Песталоцци, С.И. Гессен, Ф. Фребель, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, В. де Фельтре, Иоанн Златоуст, А.С. Симонович, В. Мономах, Е. Славинец-кий, И. Гербарт, Сократ, М.Ф. Квинтилиан, Ф. Аквинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский, Я. Корчак, Аристотель.

 

основных представителей:

1. Синтетически-антропологическое

 

2. Естественнонаучное

 

3. Социологическое

 

4. Философское и «опытническое»

 

5. Провиденциалистское

 

6. Тоталитарное

 

Представители:Н.А. Бердяев, П.П. Блонский, К.Н. Вентцель, С.И. Гес-сен, О. Декроли, Д. Дьюи, В.В. Зеньковский, Н.К. Крупская, М. Монтессори, П. Наторп, Г. Спенсер, Л.Н. Толстой, З. Фрейд, С. Френе, С. Холл, К. Цет-кин, С.Т. Шацкий, Р. Штейнер.

4. Заполните таблицу:

ФИО пе-дагога, ха-рактери-стика ис-торическо-го периода

Цель и задачи педагоги-ческой системы

Основные принципы педагоги-ческой сис-темы

Форма ор-ганизации педагоги-ческого процесса

Воспита-тельно-образова- тельные средства

Содержание вос-питательно-образовательного процесса

5. Заполните таблицу, вписав в соответствующие графы фамилии указанных педагогов:

И.Б. Базедов, И.И. Бецкой, Дж. Вашингтон, К.Н. Вентцель, Гуарино Гуарини, А.В. Дистервег, О. Декроли, Д. Дьюи, У. Килпатрик, Я.А. Комен-ский, Я. Корчак, Д. Локк, М. Монтессори, А. Нейл, Р. Оуэн, И.Г. Песталоцци, Ф. Рабле, Ж.-Ж. Руссо, Е.И. Тихеева, В. де Фельтре, С. Френе, Р. Штейнер.

Страна	Педагог
Бельгия
Великобритания
Германия
Италия
Россия
США
Франция
Чехия
Швейчария

6. Составьте пары, определив авторов и названия педагогических со-чинений:

АВТОРЫ: Аристотель, К.Н. Вентцель, Т. Кампанелла, Я.А. Коменский, Я. Корчак, Д. Локк, М. Монтессори, Т. Мор, Р. Оуэн, И.Г. Песталоцци, Платон, Ж.-Ж. Руссо, Е.И. Тихеева, К.Д. Ушинский, Ф. Фребель.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ:

 

• «Современный детский сад, его значение и оборудование»;

 

• «Детский сад»;

 

• «Теория свободного воспитания и идеальный детский сад»;

 

• «Мой метод научной педагогики»;

 

• «Город Солнца»;

 

• «Утопия»;

 

• «…Опыт об образовании человеческого характера»;

 

• «Мысли о воспитании»;

 

• «Государство»;

 

• «Как любить детей»;

 

• «Никомахова этика»;

 

• «Книга матерей»;

 

• «Материнская школа»;

 

• «Педагогическая антропология».

 

7. Вставьте в фразы пропущенные слова:

 

• В первобытном обществе проводилась церемония посвящения подростков в полноправные члены общины, которая называлась …

 

• По мнению Платона, воспитание призвано помогать … вспоминать то, что она познала в мире…

 

• Философско-педагогическая концепция Аристотеля строилась на призна-нии существования трех частей человеческой души: …, …, ….

 

• В эпоху европейского Ренессанса происходило возрождение …традиций.

 

• Целостная педагогическая система Я.А. Коменского строилась на основе следующих принципов: ….

 

• Д. Локк создал теорию «воспитания …».

 

• Ж.-Ж. Руссо – создатель теории «… воспитания».

 

Традиции семейного православного воспитания в России XVI в. были за-креплены в произведении «…».

 

• Педагогом-реформатором в России эпохи царствования Екатерины II был ….

 

• Н.И. Новиков был издателем первого в России … журнала «…».

 

• Известный швейцарский педагог И.Г. Песталоцци создал теорию «… об-разования».

 

• Ф. Фребель был учеником и последователем ….

 

• Общественные дошкольные учреждения, созданные Ф. Фребелем в … го-ду, получили название «…».

 

• М. Монтессори в начале ХХ в. открывает новый тип дошкольного учреждения, который назывался «…».

 

• Последователем и пропагандистом идей М. Монтессори в России была …

 

• Е.И. Тихеева была создателем своеобразного «метода …-…».

 

• Создателем прагматической педагогики был ….

 

• В конце XIX – начале XX вв. в мире формируется движение «… педагоги-ки».

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Итоговая аттестация проводится в форме экзамена. В экзаменационных билетах представлены вопросы 2 типов:

1) педагогическая деятельность и взгляды выдающегося педагога;

2) анализ педагогических традиций определенной исторической эпохи.

Вопросы к экзамену

 

1. История педагогики как наука.

 

2. Особенности воспитания в первобытном обществе.

 

3. Воспитание и образование в Античном мире и Римском государстве.

 

4. Педагогические идеи эпохи Возрождения.

 

5. Педагогическая система Я.А. Коменского.

 

6. Педагогическая концепция Д. Локка.

 

7. Основы педагогической концепции Ж.-Ж. Руссо.

 

8. Педагогическая мысль Древней Руси.

 

9. Петровские реформы в области образования.

 

10. Педагогическая деятельность и мировоззрение И.И. Бецкого.

 

11. Педагогические взгляды А.Н. Радищева и Н.И. Новикова.

 

12. Основные этапы педагогической деятельности и педагогическая концеп-ция И.Г. Песталоцци.

 

13. Теория первоначального воспитания В.Ф. Одоевского.

 

14. Педагогическая теория и деятельность Ф. Фребеля.

 

15. Педагогическая деятельность и взгляды Р. Оуэна.

 

16. Педагогическая система М. Монтессори.

 

17. Зарубежная реформаторская педагогика конца ХIХ – начала ХХ вв.

 

18. Педагогическая система К.Д. Ушинского.

 

19. Педагогическая деятельность и концепция Л.Н. Толстого.

 

20. Деятели дошкольной педагогики России второй половины XIX в. Е.Н. Во-довозова, А.С. Симонович, Е.Н. Конради.

 

21. Педагогические идеи П.Ф. Каптерева.

 

22. Педагогическая деятельность и взгляды К.Н. Вентцеля.

 

23. Педагогическая деятельность и взгляды П.Ф. Лесгафта.

 

24. Педагогические идеи и деятельность Л.К. Шлегер.

 

25. Педагогические идеи и деятельность Е.И. Тихеевой.

 

26. Педагогическая деятельность и взгляды Я. Корчака.

 

27. Деятельность первых Всероссийских съездов по дошкольному воспита-нию.

 

28. Педагогическая деятельность и взгляды В.А. Сухомлинского.

 

29. Организация системы государственного дошкольного образования после Октябрьской революции 1917 г.

 

30. Дошкольное воспитание в советский период.

 

31. Гуманистическая педагогика Ш.А. Амонашвили.

 

32. Педагогическая теория А.С. Макаренко.

 

33. Педагогические идеи Н.К. Крупской.

 

34. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Ниже-городской области.

 

35. Педагогическая мысль Российского Зарубежья (1920-1930-е гг.).

 

36. Современная концепция воспитания и образования детей дошкольного возраста (1989). КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Оценка отлично

- Знание учебного материала на основе программы и углубленные све-дения по одной из проблем за пределами программы;

- Логическое, последовательное изложение вопроса с опорой на разно-образные источники;

- Определение своей позиции в раскрытии подходов к рассматриваемой проблеме;

- Выявление прогностической значимости исторического опыта и воз-можности его использования для решения современных теоретических и практических педагогических проблем.

Оценка хорошо

- Знание учебного материала в пределах программы;

- Раскрытие различных подходов к рассматриваемой проблеме;

- Опора при построении ответа на обязательную литературу;

 

- Включение соответствующих примеров из педагогической практики, а также из художественной и публицистической литературы для иллюстра-ции ответа.

Оценка удовлетворительно

- Знание учебного материала в пределах программы на основе пред-ставления одного из научных подходов к рассматриваемой проблеме;

- Отсутствие собственной критической оценки возможности использо-вания исторического наследия для решения современных педагогических проблем;

- Опора при ответе только на обязательную литературу, отсутствие зна-ний первоисточников.