I. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях

Вопросы для повторения - 10 минут.

1. Что запомнилось более всего при изучении предмета ОБЖ в классах школы?

2. Что вы знаете об опасностях, которые нас окружают?

3. Почему необходим предмет БЖД (ОБЖ)?

2. Учебные вопросы:

1-й час урока (всего 30 минут):

2.1 Предмет БЖД (ОБЖ) и его краткое содержание - 10 минут.

2.2 Основные термины и понятия в области безопасности жизнедеятельности - 10 минут.

2.3 Основы теории безопасности - 10 минут.

 

3. Подведение итогов урока и домашнее задание (5 минут):

 

Ход урока.

 

2.1 Предмет БЖД (ОБЖ) и его краткое содержание -10 минут.

 

Школьный предмет ОБЖ, как и вся образовательная область «Безопасности жизнедеятельности»,

появился в начале 1990-х годов в России не случайно: это было вызвано резким изменением положения с обеспечением безопасности, как в нашей стране, так и за ее рубежами.

Психологами установлено, что безопасность является одной из коренных потребностей

человека Базовые потребности человека – это физиологические потребности: утоление жажды, прием пищи и утоление голода, сохранение тепла и продолжение рода. Это первый уровень потребностей человека и всего живого на земле. Второй по значимости уровень потребностей разумного человека – это обеспечение собственной безопасности, а также безопасности потомков, родителей и окружающих. Обеспечение безопасности, а значит и самосохранения, также свойственны всем живым организмам. На рис. 1 представлены базовые потребности как источники активной жизнедеятельности [9, стр.35].

 

(нарисовать на доске схему потребностей человека)

 

Потребность в социальных связях возникают не только после удовлетворения потребности в безопасности от непосредственных угроз, но вызвана стремлением к повышению уровня этой безопасности. В обществе человеку безопаснее.

Потребность в уважении служит основанием для того, чтобы интересы сообщества стали личными интересами. А это, в свою очередь, дает возможность обеспечивать безопасность большинства членов сообщества.

Потребность развитие предоставляет возможность человеку все более эффективные инструменты и технологии, как организации обеспечения безопасности, так и самой безопасности.

Духовное развитие личности, как одна из потребностей более высокого уровня, направлена на формирование в сознании человека высшие общественные ценности, в том числе обеспечение безопасности самого сообщества.

Как видно, потребности более высокого уровня вырастают из двух основных потребностей – физиологической (фундаментальной, базовой потребности) и безопасности, которую некоторые авторы называют «коренной».

В результате развития человечества и повышения уровня цивилизации человек, преобразуя природу и окружающий его мир, создал огромную техническую рукотворную среду своего обитания и жизнедеятельности. Но, создавая для себя блага, он создал проблему обеспечения своей и общественной безопасности. Примером тому можно назвать огромные энергетические системы:

Атомные и другие электростанции, заводы по переработке нефтепродуктов, военно-технические комплексы, в том числе с ядерными зарядами, а также транспортные и информационные системы и многое другое. Во второй половине ХХ века возникла глобальная (мировая) проблема обеспечения безопасности жизнедеятельности на Земле. Другими словами возникла проблема глобального масштабаобеспечения безопасности человека, семьи, сообщества, общества, государства и всего человечества от их собственной жизнедеятельности (см. рис.5 [8, стр.36]).

 

(нарисовать на доске схему современного комплекса проблем безопасности)

 

Очевидно, что общество не может оставаться в стороне от решения проблемы безопасности. Поэтому возник социальный заказ на систематизированную подготовку населения к безопасному участию в повседневной жизнедеятельности. Выполнение такого заказа общества невозможно без включения в такую подготовку системы образования.

 

Предмет БЖД (ОБЖ).

Безопасность жизнедеятельности - наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека с окружающей его средой.

 

Для сравнения рассмотрим предметы таких наук как физика, химия и биология (см. Словарь иностранных слов. – 14 изд., испр. - М.: Рус. яз., 1987. – 608 с.).

Стр. 527. Физика [гр. Physike < physis природа] наука о наиболее общих свойствах материального мира: о существующих формах материи и строении (физ. поля, элем. частицы, атомн. ядра, атомы, молекулы, кристаллы, жидкости, газы и т.д.), о взаимодействии различных форм материи и их движении (механические, тепловые, электромагнитные, гравитационные, атомные, ядерные и другие процессы); подразделяется на механику, термодинамику, статистическую физику, оптику, молекулярную, атомную и ядерную физику, физику элементарных частиц, квантовую теорию поля; современная физика тесно связана со всеми другими науками о природе (астрономией, химией, геологией, биологией), а также с математикой и техникой.

 

Стр.547. Химия [ ср.-лат. (al)chimia (ал)химия ] – одна из областей естествознания, наука о веществах, их строении, свойствах и взаимных превращениях; современная химия подразделяется на следующие крупные разделы: неорганическая х., органическая х., физическая х., аналитическая химия.

 

Стр.80. Биология [см. био…< гр.bios жизнь + логия…< гр. logos слово: понятие, учение] – наука (точнее комплекс наук) о живой природе, предметом которой являются познание сущности, происхождения, развития и многообразия жизни и изыскание наиболее рациональных методов охраны и преобразования живой природы в соответствии с потребностями человека.

 

Таким образом, предметом курса БЖД (ОБЖ) является изучение состояний окружающего мира, в том числе техногенного, раскрытие закономерностей и законов его развития с точки зрения обеспечения безопасности человека и сообществ, результатов их деятельности, направленных на повышение собственного благосостояния, и определение принципов, методов, форм и технологий защиты человека от окружающих его опасностей, а также подготовки человека к безопасному участию в организации и осуществлении своей повседневной жизнедеятельности (см. рис. 4. [7, стр.13]).

 

(нарисовать на доске Принципиальную схему формирования предмета БЖД (ОБЖ) и его взаимосвязи с другими компонентами в информационном пространстве системы «Человек – природа (среда)»).

 

Специалисты выделили 5 групп опасностей:

· природные;

· технические;

· антропогенные (от человеческой деятельности);

· экологические;

· социальные.

 

По признаку непосредственного воздействия на организм человека опасности делятся на 4 группы:

к физическим опасностям относятся электрический ток;

· шум;

· вибрация;

· механические воздействия;

· электромагнитные излучения

· многие другие, оказывающие сложное отрицательное воздействие на человека.

Химические опасности, оказывающие токсическое, сенсабилизирующее, канцерогенное и другие воздействия, представлены различными химическими веществами.

Биологические опасности, объединяющие микро- и макро-организмы, могут быть причиной разных заболеваний и травм.

Психофизиологические опасности, представляющие собой особую группу опасностей, вызывают нервное перенапряжение организма в целом и отдельных анализаторов.

 

Главный признак, который относится ко всем опасностям – это то, что любая опасность может причинить ущерб здоровью человеку или привести к его гибели.

Содержание изучаемого курса ЮЖД (ОБЖ) включает три основные разделы:

 

I. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

II.

III..

В процессе изучения предмета мы рассмотрим такие вопросы как безопасность на транспорте, пожарная безопасность, безопасность на воде, биологическая и химическая безопасность, виктимология и самозащита, информационная и психологическая безопасность, оказание медицинской помощи пострадавшим, вопросы, связанные с назначением и функциями МЧС, ГО и др.

2.2 Основные термины и понятия в области безопасности жизнедеятельности – 10 минут.

 

ОПАСНОСТЬ – центральное понятие в науке «Безопасность жизнедеятельности», под которым понимаются явления, процессы, объекты, способные в определенных условиях наносить ущерб здоровью человека непосредственно или косвенно, т.е. вызывать нежелательные последствия.

ОПАСНОСТЬ – НЕГАТИВНОЕ СВАЙСТВО ЖИВОЙ ИЛИ НЕЖИВОЙ МАТЕРИИ, СПОСОБНОЕ ПРИЧИНЯТЬ УЩЕРБ САМОЙ МАТЕРИИ: ЛЮДЯМ, ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ, МАТЕРИАЛЬНЫМ ЦЕННОСТЯМ.

 

ОПАСНОСТЬ хранят все системы, имеющие энергию, химически и биологически активные компоненты, а также характеристики, несоответствующие условиям жизнедеятельности человека.

 

БЕЗОПАСНОСТЬ – (ПРАВОВОЕ ПОНЯТИЕ) – состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

БЕЗОПАСНОСТЬ – состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации не превышает максимально допустимых значений.

БЕЗОПАСНОСТЬ – это состояние деятельности, при которой с определенной вероятностью исключено проявление опасности.

 

АВАРИЙНАЯ СИТУАЦИЯ – неблагоприятная обстановка, возникновение угрозы для безопасной жизни и деятельности людей, нарушение нормальной работы объектов в результате их повреждений или отклонений от заданного режима.

 

АВАРИЯ – повреждение или разрушение машины, механизма, транспортного средства, оборудования предприятий и т. п., вызывающее остановку в работе, необходимость ремонта или замены.

 

ПРОИСШЕСТВИЕ – незначительная авария.

 

КАТАСТРОФА – крупная авария.

 

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это повседневная деятельность и отдых, способ существования человека.

 

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. Всякая деятельность включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности, и, следовательно, неотъемлемой характеристикой деятельности является ее осознанность.

 

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – необходимое условие существования человеческого общества.

ТРУД – высшая форма деятельности.

 

2.3 Основы теории безопасности - 10 минут

 

Полноценное решение задач современного комплекса проблем безопасности может и должно быть получено на основе общей теории безопасности. Ее основные подходы и методы сформулированы практикой и широко используются для прогнозов развития опасных ситуаций, качественных и количественных мер и систем безопасности.

 

Теория безопасности (общая) – это система представлений и идей, выявляющих связи между безопасностью человека и его жизнедеятельностью.

Объекты исследования в теории безопасности – человек и окружающая его среда.

Понятие человек здесь обобщенное – под ним понимается и любой индивид и общество во всей его иерархической структуре (иерархия – расположение частей или элементов в порядке от высшего к низшему.- см. Словарь иностр. слов, стр.184).

Таким же обобщенным является понятие окружающая среда – это все его составляющие: природная, техногенная, социальная.

Предмет исследования в теории безопасности – опасности для человека от его взаимодействия с окружающей средой и возможные меры безопасности.

На рис. 2 представлена принципиальная модель теории безопасности, устанавливающая взаимосвязи между базовыми понятиями [9,стр.38].

 

(нарисовать на доске Принципиальную модель теории безопасности)

 

Модель отражает основные особенности решения любых проблем безопасности. Анализируя опасности и их причины, человек ищет необходимые меры безопасности и выбирает наиболее эффективный вариант или комбинацию этих мер. Меры безопасности, предпринимаемые человеком, включают в себя не только защиту в уже сложившейся ситуации, позволяющую снять лишь часть угроз, причем как часто бывает, не самых главных. Главное – предотвращение потенциальных опасностей, выявленных прогнозированием и предвидением, путем устранения их причин. Это достигается преобразованием окружающей среды, порождающей те или иные опасности. Типовая схема решения частных задач обеспечения безопасности приведена на рис.3 [9,стр.39].

 

(нарисовать на доске Типовую схему решения задач обеспечения безопасности)

 

 

4. Подведение итогов урока и домашнее задание (5 минут):

4.1 Кратко напомнить студентам о материале занятия.

3.2 Дома: изучить материал занятия в полном объеме.

 

 

Доцент МаГУ, канд.пед.наук А,М,Якупов