Студопедия — ОЦЕНКА ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫХ ТЕОРИЙ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ОЦЕНКА ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫХ ТЕОРИЙ






Подробно, изучив политико-правовую доктрину, студент должен дать ее оценку.

При этом он должен четко понимать, что его оценка может и не совпадать с теми, которые даны в учебнике или же в работах различных исследователей, специалистов в области истории политической и правовой мысли. Но за основу своей оценки любой системы взглядов студент берет ряд критериев, как-то:

11. Новизна (для своего времени) учения, выдвижение мыслителем новых идей.

12. Логичность их обоснования.

13. Влияние этого учения на исторические события.

14. Его восприятие (полностью или частично) последующей политической и правовой идеологией.

На формирование студентом собственной оценки также влияют объективные и субъективные критерии. Первыми считаются обоснование или защита гуманистических начал, общечеловеческих ценностей. Ко вторым же относятся личное отношение автора учебника, публикации, преподавателя, студента к политико-правовому идеалу, содержащемуся в умении, а также к степени убедительности логического и теоретического обоснования самого учения.

Самостоятельность мышления состоит не в том, чтобы бездоказательно высказывать какую-либо точку зрения. Вряд ли можно ожидать, что современный студент станет отрицать и осуждать гуманистические идеалы и общечеловеческие ценности, содержащиеся в ряде учений. В истории же политических и правовых учений немало спорных проблем и оценок, при рассмотрении которых у студента-юриста может сложиться ложное представление.

Современная политическая теория и практика так и не выработали окончательного и общепризнанного их решения, что возможно никогда и не будет сделано, так как в процессе любой дискуссии нельзя прийти к одному абсолютно правильному выводу. Каждый из ее участников останется при своем мнении, разве что внеся в него некоторые весьма несущественные корректировки. Между тем как раз этот факт и свидетельствует в полной мере о развитии плюрализма мнений в оценке политико-правовых учений.

Вряд ли кто-нибудь уже сможет сказать: кто был прав в споре о демократии – Сократ или софисты – учителя мудрости; кто должен управлять государством – народ или собрание ученых мудрецов; государство ли существует ради человека или человек существует для государства; чье благо выше. Вряд ли кто-нибудь даст также однозначный ответ на следующие вопросы, как: допустимо ли совершать нечестные и противоречащие элементарным нормам морали поступки даже во благо государства; какова в таком случае оценка соответствующих идей Макиавелли; достаточно ли компетентен народ для участия в процессе законотворчества и управления государством при помощи народного голосования (Руссо); или же чье определение понятия «гражданское общество» (Пестеля или Гегеля).

Следовательно, вся важность выработки студентом собственной оценки заключается в необходимости попытки самостоятельного осмысления и теоретического решения им этих и многих других вопросов, возникающих в процессе изучения политико-правовых теорий. Задача студента – выработать собственное мнение по спорным проблемам истории политических и правовых учений. Студент должен знать факты (к ним относятся содержание и связи политико-правовых доктрин); на основе этих знаний правовед высокой квалификации (в том числе с незаконченным высшим образованием) должен уметь обосновывать собственное мнение, дать свою оценку политико-правовых доктрин.

 

НУЖНО ЛИ ЗНАТЬ ДАТЫ?

При подготовке к семинарам или же при самостоятельном изучении материала курса истории политических и правовых учений всегда возникает законный вопрос – надо ли выписывать, а затем и заучивать даты, а если и надо, то какие именно и сколько.

Это действительно сложная и коварная проблема. Во время работы с материалом студент должен выписывать и знать годы жизни мыслителя. Но они должны быть не просто зазубренными, а наполненными определенным содержанием. Как уже отмечалось ранее, студент четвертого курса уже имеет базовые знания по курсам истории, философии, психологии. Поэтому он может, обратившись естественно к учебникам по истории России, а также стран Европы и Америки, грамотно представить краткую картину того периода времени, когда жил философ, а также показать что именно из современной ему действительности повлияло на формирование его взглядов.

В тоже время при выписывании дат студент должен руководствоваться вопросами, поставленными перед ним в разделе данного учебно-методического пособия (см. «На что обращать особое внимание при изучении политических и правовых учений»). Необходимо определить в каком веке, в какой именно его половине жил философ. Само собой незнание некоторых знаковых дат (988, 1054, 1640-1660, 1688, 1789-1794, 1812-1815, 1825, 1848, 1861, 1905-1907, 1914, 1917 гг. и т.д.), свидетельствующее о совсем недостаточной подготовке по истории, не может не отразиться на оценке знаний студента по Истории политических и правовых учений.

Однако студент должен понимать, что не весь отрезок времени, называемый жизнью, оказывает то или иное влияние на мировоззрение мыслителя. С точки зрения психологии, человек способен адекватно оценивать окружающую его действительность лет с 14-15, а воздействует она на него с самого рождения и тем более с того момента, когда он (человек) начинает получать образование. Поэтому для того, чтобы студент мог воссоздать атмосферу, в которой жил философ, ему не обязательно обращать внимание на первые годы его жизни. Нет также смысла досконально изучать его биографию и заучивать даты его жизни в ущерб формированию представления о логике развития политико-правовых доктрин. Студенту не нужно запоминать даты абсолютно всех событий, происходивших в стране и мире в целом в течение сознательной жизни мыслителя и годы жизни всех его современников, если тем более они не имеют непосредственного отношения к политико-правовым взглядам самого философа.

Ему необходимо знать лишь то, чем «наполнены» эти события и явления, а также какого социального происхождения был сам мыслитель. Ведь История политических и правовых учений изучает развитие специфической формы общественного сознания, политико-правовых доктрин, теоретических концепций государства и права, а не «жизнь замечательных людей». И все же ряд фактов биографии философов, принимавших участие в политической жизни своей эпохи, помогают глубже понять суть принадлежащих им политико-правовых теорий. Однако студенту не надо запоминать, тем более учить наизусть биографии всех авторов политико-правовых учений. Это бесполезный и совершенно неблагодарный труд.

О.Э. Лейст приводит ряд примеров, подтверждающих это положение. Так, для общей оценки учения Гоббса немаловажно обратить внимание на эволюцию взглядов Гоббса, особенно на его отношение к правительству Кромвеля, а также на мотивы возвращения в Англию после установления там стабильного правительства и гражданского порядка. Необходимо знать, что существенное влияние на формирование и эволюцию учения Платона о государстве и законах оказали процесс и казнь его учителя Сократа, длительные поездки в Египет и в Сицилию, а также знакомство с правителем Сиракуз, Дионисием, и основание Академии. При изучении политических и правовых взглядов Вольтера их суть поможет глубже понять многолетняя борьба Вольтера за реабилитацию Каласов, Сирвенов, де ла Барра, репрессированных по указке господствующей церкви. С присущими Вольтеру надеждами на реформы «просвещенного монарха» связаны его дружба с Фридрихом II Прусским и переписка с Екатериной II; и, наконец, особенности взглядов Вольтера на будущее общество и государство, соответствовавшие настроениям определенных социальных групп, нашли яркое выражение в выпадах по адресу радикального теоретика Руссо.







Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 382. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия