Оценка скорости чтения
Скорость чтения на конец года, 1-й класс – семилетки) Формы подведения итогов: - Общие данные. - Количество проверенных учащихся. - Количество учащихся, не читавших до школы. - Количество учащихся, читавших до школы. - Количество учащихся, не читавших во время проверки. - Не понимают прочитанное: а) не ответил на вопросы по содержанию; б) ответили на вопросы с помощью. - Способ чтения: а) читают целыми словами б) читают - Классификация ошибок: а) слова с мягкими согласными б) слова - Качество чтения: а) читают правильно, без ошибок б) читают выразительно: соблюдают верную интонацию, паузы (с 1-го класса), логические ударения (со 2-го класса), читают соответственно нормам литературного языка (с 3-го класса) - Количество учащихся, допустивших ошибки - Всего ошибок в классе - Темп чтения (в минуту): а) до 20 слов - б) до 30 слов - Задание 3. Исследовательское задание по проблеме «Проверка и оценка знаний учащихся» 1. Выпишите из действующей программы требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по данному предмету. 2. Выпишите из нормативного документа критерии оценки ответов учащихся по видам знаний, умений и навыков. 3. Сопоставьте эти требования с их практической реализацией в работе учителя класса. 4. Проанализируйте полученный материал, сделайте выводы. Задание 4. Исследовательское задание по проблеме «Формы организации обучения». 1. Выпишите типологию уроков в начальной школе из учебных пособий по дидактике и по частным методикам (русский язык, математика и т.д.). 2. Сопоставьте эти типологии и сделайте вывод. 3. Пронаблюдайте серию (6-10) уроков у одного учителя и выявите, какой типологией он пользуется. Какой тип урока преобладает в его работе, постарайтесь объяснить полученные результаты. 4. Проделайте такую же работу в параллельном классе, сделайте выводы. Задание 5. Исследовательское задание по проблеме «Конфликт в педагогическом взаимодействии». 1 Проработайте литературу о конфликтах, их причинах, видах, значимости для воспитания и развития ребенка, группы детей или детского коллектива; пути развития конфликтной ситуации и выхода з нее. 2 Путем наблюдения выделите в учебно-воспитательном процессе ряд конфликтных ситуаций. 3 Дайте характеристику всех участников конфликта: учитель(я), ученик, группа детей, детский коллектив; раскройте возможные взаимосвязи между участниками конфликта и причины его возникновения. 4 Определите характер конфликта и его место в педагогическом взаимодействии учителя и детей. 5 Укажите ошибки или находки воспитателя в возникновении той или иной конфликтной ситуации. 6 Оцените действия, предпринятые воспитателем, дайте им оценку. Предложите свой вариант решения. Задание 6. Изучите общие способы стимулирования творческой активности. Что удалось Вам конкретно, что не получилось и почему?
|
