Оценка скорости чтения

Класс	«5»	«4»	«3»	«2»
	40-35	30-25		ниже 20
	70-65	60-55		ниже 50
	90-85	80-75		ниже 70

Скорость чтения на конец года, 1-й класс – семилетки)

Формы подведения итогов:

- Общие данные.

- Количество проверенных учащихся.

- Количество учащихся, не читавших до школы.

- Количество учащихся, читавших до школы.

- Количество учащихся, не читавших во время проверки.

- Не понимают прочитанное:

а) не ответил на вопросы по содержанию;

б) ответили на вопросы с помощью.

- Способ чтения:

а) читают целыми словами

б) читают

- Классификация ошибок:

а) слова с мягкими согласными

б) слова

- Качество чтения:

а) читают правильно, без ошибок

б) читают выразительно: соблюдают верную интонацию, паузы (с 1-го класса), логические ударения (со 2-го класса), читают соответственно нормам литературного языка (с 3-го класса)

- Количество учащихся, допустивших ошибки

- Всего ошибок в классе

- Темп чтения (в минуту):

а) до 20 слов -

б) до 30 слов -

Задание 3. Исследовательское задание по проблеме «Проверка и оценка знаний учащихся»

1. Выпишите из действующей программы требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по данному предмету.

2. Выпишите из нормативного документа критерии оценки ответов учащихся по видам знаний, умений и навыков.

3. Сопоставьте эти требования с их практической реализацией в работе учителя класса.

4. Проанализируйте полученный материал, сделайте выводы.

Задание 4. Исследовательское задание по проблеме «Формы организации обучения».

1. Выпишите типологию уроков в начальной школе из учебных пособий по дидактике и по частным методикам (русский язык, математика и т.д.).

2. Сопоставьте эти типологии и сделайте вывод.

3. Пронаблюдайте серию (6-10) уроков у одного учителя и выявите, какой типологией он пользуется. Какой тип урока преобладает в его работе, постарайтесь объяснить полученные результаты.

4. Проделайте такую же работу в параллельном классе, сделайте выводы.

Задание 5. Исследовательское задание по проблеме «Конфликт в педагогическом взаимодействии».

1 Проработайте литературу о конфликтах, их причинах, видах, значимости для воспитания и развития ребенка, группы детей или детского коллектива; пути развития конфликтной ситуации и выхода з нее.

2 Путем наблюдения выделите в учебно-воспитательном процессе ряд конфликтных ситуаций.

3 Дайте характеристику всех участников конфликта: учитель(я), ученик, группа детей, детский коллектив; раскройте возможные взаимосвязи между участниками конфликта и причины его возникновения.

4 Определите характер конфликта и его место в педагогическом взаимодействии учителя и детей.

5 Укажите ошибки или находки воспитателя в возникновении той или иной конфликтной ситуации.

6 Оцените действия, предпринятые воспитателем, дайте им оценку. Предложите свой вариант решения.

Задание 6. Изучите общие способы стимулирования творческой активности. Что удалось Вам конкретно, что не получилось и почему?