Индивидуальные различия в учебной деятельности
| Параметр сравнения
| Позитивный тип
| Негативный тип
| | Скорость
| ü Легко, без труда
ü Прочно, устойчиво во времени
ü Обладает гибкостью
ü Легко переучивается
| ü С трудом, напряженно, тяжело
ü Поверхностно, мимолетно, быстро забывает
ü С трудом переучивается
ü Характеризуется ригидностью, застылостью.
| | Тщательность
| ü Добросовестно
ü Аккуратно
ü Основательно
| ü Халатно
ü Небрежно, неряшливо
ü Поверхностно
| | Мотивация
| ü Охотно
ü Добровольно
ü По собственному убеждению
ü Активно, включено, изо всех сил
ü Старательно, усердно
| ü Неохотно
ü По обязанности
ü Под давлением
ü Пассивно, вяло
ü Нерадиво, лениво
| | Регуляция действия
| ü Самостоятельно
ü Автономно
ü Независимо
ü Планомерно, целенаправленно
ü Настойчиво, постоянно
| ü Бесцельно
ü Несамостоятельно
ü Подражая
ü Хаотично
ü Ненастойчиво, эпизодически
| | Когнитивная организация
| ü Осознанно, с пониманием
ü Направленно
ü Предвидя последствия
ü Рационально, экономно
| ü Механически, не понимая
ü Методом проб и ошибок
ü Случайно, непреднамеренно
ü Нерационально, неэффективно
| | Общая оценка
| Хорошо
| Плохо
|
Задание 10. Проанализируйте стиль педагогической деятельности учителя Вашего класса.
| Формальная сторона
| Содержательная сторона
| | Авторитарный стиль
| | Деловые, краткие распоряжения
| Дела в классе планируются заранее (во всем объеме)
| | Запреты без снисхождения, с угрозой
| Определяются лишь непосредственные цели, дальние – не известны
| | Эмоции не принимаются в расчет
|
| | Позиция лидера – вне группы
|
| | Демократический стиль
| | Инструкция в форме предложений
| Мероприятия планируются не заранее, а в классе
| | Не сухая речь, а товарищеский тон
| За реализацию предложений отвечают все
| | Похвала и порицание – с советами
| Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются
| | Распоряжения и запреты с дискуссиями
|
| | Позиция лидера – внутри группы
|
| | Попустительский стиль
| | Тон – конвенциональный
| Дела в группе идут сами собой
| | Отсутствие похвалы, порицаний
| Лидер не дает указаний
| | Никакого сотрудничества
| Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера
| | Позиция лидера – незаметно в стороне от группы
|
|
Когда допустим авторитарный стиль педагогической деятельности?
Задание 11.
1. Осуществите анализ действующего в начальной школе расписания уроков, определите степень его соответствия установленным психогигиеническим нормам.
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси
Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...
|
Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ
Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
|
|
