Балки перекрытий из мелкоразмерных элементов
Таблица П 2.1.
Деревянные балки
| Марки
| Несущие накат-плиты, накат-блоки
| Перекрытия с несущими накатами
| | П I
| Гипсобетонная плита
|
| | П 2
|
Гипсолитовая ребристая плита
|
|
Таблица П 2.2.
Металлические балки
| Длина
| 3-3,9
| 4,5-6
| 6 - 7
| 7,1 - 8
| | h, мм
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | d, мм
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | t мм
| 4,5
| 5,0
| 5,5
| 6,0
| 6,5
| 7,0
| 7,5
| 10,0
| 8,5
| 10,5
| 11,0
| 9,5
| | b, мм
| 7,6
| 8,4
| 9,1
| 9,9
| 10,7
| 11,4
| 12,3
| 13,0
| 13,7
| 13,7
| 14,4
| 15,0
| | Примечание: БМ – длина в дм, ширина в см, высота в см; длина балок кратна 100 мм
|
Таблица П 2.3.
Перекрытия по металлическим балкам
| Марки
| Несущие накат-плиты, накат-блоки
| Перекрытие с несущими плитами
| | П 5
| Железобетонные ребристые плиты
|
| | БЛБ2
| Легкобетонные блоки
|
| | БГ2
| Гипсовые блоки
|
| | БК2
|
Керамические блоки
|
|
Таблица П 2.4.
Железобетонные балки
| Марки
балок
| БЖ1
| БЖ2
| БЖР
| БЖК
| БЖЛ1
| БЖЛ2
| | Сечения балок
|
|
|
|
|
|
| | Примечание: Длина балок 2400-6400 мм, кратна 100 мм. Марки балок: БЖ – длина в дм, ширина в см., высота в см. Например: БЖЛ1 – 64.20.22
|
Таблица П 2.5.
Перекрытия по железобетонным балкам
| Марки
| Несущие накат-плиты, накат-блоки
| Перекрытия с несущими накатами
| | П3
| Легкобетонные или гипсовые плиты
|
| | П4
| Гипсобетонная ребристая плита
|
| | БГ1
| Гипсовый блок
|
| | БК1
| Керамический блок
| | БЛБ1
| Легкобетонный блок
|
| Таблица П 2.6.
Перекрытия со сплошным настилом
Таблица П 2.7.
Опирание балок на стены, анкеровка и размеры привязок
| На наружные несущие стены
| На наружные самонесущие стены
| На внутренние несущие стены
| | Деревянные балки
|
|
|
| | Металлические балки
|
|
|
|
Таблица П 2.8.
Толщины внутренних стен и перегородок из различных материалов
| № п/п
| Наименование материала
| Толщина внутренней несущей стены, мм
| Толщина внутренней самонесущей стены, мм
| Толщина перегородки, мм
| |
| Кирпич обычный
| 250,380
|
| 120,65
| |
| Кирпич модульных размеров
| 288,438
|
| 65,138
| |
| Керамический камень пустотелый
| 250,380
|
|
| |
| Керамический камень модульных размеров
| 288,438
|
|
| |
| Бетонный камень
| 290,390,490
|
| 90,190
| |
| Бетонный камень модульных размеров
| 288,438
|
|
|
Таблица П 2.9.
Рекомендуемые уклоны кровель
| №п/п
| Наименование материала кровли
| Уклон ската кровли, град.
| |
| Стальные кровли
| 16-22
| |
| Черепичные
| 30-45
| |
| Кровли из рулонных материалов
| 8-30
| |
| Кровли из асбестоцементных листов
| 19-45
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...
Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
|
Закон Гука при растяжении и сжатии
Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
|
|
