Психология профессий. Классификация профессий. Психологическая профессиограмма социального педагога

Понятие профессии. Сферы профессиональной деятельности (человек, природа, знак, техника, художественный образ). Особенности личности социального педагога как профессионала и как личности. Профессионально значимые качества личности.

 

Профессия – исторически и культурно обусловленное общественное явление, которое объективно определяется достигнутым уровнем разделения труда. Это приобретенный в процессе обучения и воспитания, ориентированный на общественное разделение труда комплекс систематических знаний, умений, навыков, способностей и убеждений человека, являющиеся предпосылкой к выполнению квалифицированного труда в материальном и нематериальном производстве.

 

Все профессии соотносятся с пятью основными группами: человек - природа; человек - техника; человек - человек; человек - знаковые системы; человек - художественный образ.

1) «человек – природа». К этому типу можно отнести: если вы любите работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными. Объектами труда для представителей большинства этих профессий являются:

- животные, условия их роста, жизни;

- растения, условия их произрастания.

Специалистам в этой области приходится:

- изучать, исследовать, анализировать состояния, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог (изучает болезни растений));

- выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);

- проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).

Психологические требования профессий этого типа к человеку: развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени. Специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, грязи и т.д.

2) «Человек – техника». К этому типу можно отнести: если вы разбираетесь в бытовой технике, если вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать машины, механизмы, аппараты, станки.

Большинство профессий этого типа связано:

- с созданием, монтажом, сборкой технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);

- с эксплуатацией технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);

- с ремонтом технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).

Одно и тоже техническое устройство может быть предметом труда для разных специалистов, например, кинофотоаппаратуры может быть предметом труда слесаря-сборщика кинофотоаппаратуры, киномеханика, фотографа, слесаря по ремонту кинофотоаппаратуры.

Психологические требования профессий данного типа к человеку: хорошая координация движений, точное зрительное, слуховое и вибрационное восприятие; развитое техническое и творческое мышление и воображение; умение переключать и концентрировать внимание, наблюдательность.

3) Человек – знаковая система. К этому типу можно отнести: если вы любите выполнять вычисления, чертежи, схемы, вести картотеки, систематизировать различные сведения, если вы хотите заниматься программированием, экономикой или статистикой.

Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации и различается по особенностям предмета труда. Это могут быть:

- тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, телеграфистка, делопроизводитель, наборщик);

- цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, статистик);

- чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист (измерение формы и размеров Земли и на земле));

- звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист и звукооператор).

Психологические требования профессий данного типа к человеку: хорошая оперативная и механическая память, способность к длительной концентрации на отвлеченном (знаковом) материале, хорошее распределение и переключение внимания, точность восприятия, усидчивость, терпение, логическое мышление.

4) «Человек – художественный образ». Большинство профессий этого типа связано:

- с созданием, проектированием художественных произведений (писатель, художник, композитор, журналист, хореограф);

- с воспроизведением, изготовлением различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);

- с размножением художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

психологические требования профессий данного типа к человеку: художественные способности, развитое зрительное восприятие, наблюдательность, зрительная память, творческое воображение.

5 ) «Человек – человек». Большинство профессий этого типа связано:

- с воспитанием, обучением людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);

- с медицинским обслуживанием (врач, фельдшер, медсестра, няня);

- с бытовым обслуживанием (продавец, парикмахер, официант, вахтер);

- с информационным обслуживанием (библиотекарь, экскурсовод, лектор);

- с защитой общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий). Многие должности – директор, бригадир, начальник цеха, профсоюзный организатор и т.д. – связаны с работой с людьми, поэтому ко всем руководителям предъявляются те же требования, что и к специалистам профессии «человек – человек».

Профессиональная культура -- сложный жизнедействующий организм, сложная многоаспектная целостность. По существующей теории любая активно функционирующая система требует постоянной энергетической подпитки. В социально-педагогической работе это имеет особую значимость, поскольку на первый план здесь выходят психоэмоциональные ингредиенты, а человеческое общение выступает как основа профессиональной деятельности. Для социального педагога такая подпитка видится прежде всего в постоянном самосовершенствовании как специалиста, в переос-мыслении имеющихся знаний, расширению и углублении социально-педагогического опыта, наращивании арсенала актуальных методов и методик.

 

Деятельность социального педагога направлена на изменение тех обстоятельств в жизни человека, которые характеризуются проблемами его здоровья, способностями, привычками, характером, взаимоотношениями, отсутствием чего-либо, зависимостью от чего-либо, потребностью в чем-либо.