ВниманиеПрактически все качества внимания, такие, как его активность, направленность, широта (объем, распределение), возможность переключения, интенсивность, или сосредоточенность, устойчивость оказываются под влиянием нарушения зрения, но способны к высокому развитию, достигая, а порой и превышая уровень развития этих качеств у зрячих. Ограниченность внешних впечатлений оказывает отрицательное влияние на формирование качеств внимания. Замедленность процесса восприятия, осуществляемого с помощью осязания или нарушенного зрительного анализатора, сказывается на темпе переключения внимания и проявляется в неполноте и фрагментарности образов, в снижении объема и устойчивости внимания.
Сурдопсихология изучает закономерности психического развития детей с нарушениями слуха и особенности психики взрослых с такими же нарушениями. Причины аномалий развития слуха Врожденные: неправильное внутриутробное развитие слухового органа обусловлено наследственностью (полная и частичная аплазия (частичное или полное недоразвитие) внутреннего уха; нарушения развития среднего и наружного уха в виде отсутствия барабанной полости и заращения наружного слухового прохода (атрезии)). У родителей с дефектом слуха вероятно рождение аномального ребенка, но не обязательно. Влияние вирусных инфекций (корь, грипп) на развитие плода в первые месяца; внутриутробные интоксикации химическими, лекарственными веществами, алкоголем. Травма плода. Приобретенные: Встречаются чаще. Инфекционные заболевания - менингит, корь, скарлатина, паротит, вследствие нарушения слуха возможна пневмония. - Воспалительные процессы (от места поражения зависит степень недуга) – среднее ухо – менее тяжкие последствия, чем центрального отдела анализатора (кровоизлияния, опухоли, энцефалитах). - Заболевания носа и носоглотки (которые могут вызвать непроходимость евстахиевой трубы). - Неврит слухового нерва (слуховой нерв и нервные клетки чувствительны к интоксикации и бактерийным токсинам к полному или частичному выпаданию слуха). - Лекарственные средства (хинин, стрептомицин) и промышленные яды (ртуть, мышьяк). - Сильный шум и вибрации. - Травмы головы (родовые и послеродовые). В зависимости от этих факторов детей с недостатками слуха делят на 3 категории: - глухие; - позднооглохшие; - слабослышащие (тугоухие). - глухие (ранооглохшие) дети, родившиеся с нарушенным слухом или потерявшие слух до начала речевого развития или на ранних его этапах. К этой группе относят детей с такой степенью потери слуха, которая лишает их возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею. Они овладевают зрительным (чтение с губ) и слухозрительным (при помощи звукоусиливающей аппаратуры) восприятием словесной речи только в условиях специального обучения. - позднооглохшие дети, " глухие, сохранившие речь" - те, кто потерял слух в том возрасте, когда речь уже была сформирована. У них может быть разная степень нарушения слуха и разный уровень сохранности речи, поскольку при возникновении нарушения слуха без специальной педагогической поддержки речь начинает распадаться. Эти дети имеют навыки словесного общения. Важным для них является освоение навыков зрительного или слухозрительного восприятия словесной речи. Развитие мышления в большей степени сходно с его развитием у слышащих детей, чем у ранооглохших. Это сходство оказывается тем большим, чем лучше сохранены речевой запас и связанные с ним возможности отражения действительности при помощи словесных обобщений. - дети с частичной потерей слуха - слабослышащие (тугоухие). В зависимости от степени сохранности слуха некоторые из них могут в какой-то мере самостоятельно овладевать речью, но такая речь обычно имеет ряд существенных недостатков, которые подлежат коррекции в процессе обучения. Значение зрительного восприятия речи возрастает в зависимости от тяжести нарушений слуха.
|
