Особенности развития познавательной сферы у детей с умственной отсталостью

Глубокое недоразвитие познавательных процессов – наиболее ярко выраженная особенность умственно отсталых детей.

Для детей-олигофренов характерно недоразвитие поверхностных слоев коры полушарий головного мозга. Что обуславливает специфические нарушения всей психической деятельности. Структура его психики чрезвычайно сложна. В результате ребенок развивается аномально.

Умственная отсталость влечет за собой неравномерное изменение у ребенка различных сторон психической деятельности.

Ощущения и восприятие

Восприятие есть отражение в сознании человека предметов и явлений, действующих на его органы чувств.

Особенности восприятия особых детей:

1. При психическом недоразвитии оказываются нарушенными обобщенность восприятия, его темп.

a) Трудность выделения главного и установления внутренних связей между частями.

b) Медленность восприятия.

2. Для умственно отсталых детей характерны трудности восприятия пространства и времени.

3. Умственно отсталые дети плохо различают сходные предметы при их узнавании.

4. Умственные отсталые дети поздно начинают различать цвета, причем особую трудность представляют для них различные оттенки цветов.

Мышление

Умственно отсталым детям свойственно глубокое недоразвитие словесно-логического мышления.

Умственно отсталые дети испытывают трудности при применении мысленных операций (синтез, анализ, сравнение, обобщение).

Умственно отсталым детям свойственна некритичность.

Память

Особенности развития памяти умственно отсталых детей.

1. Умственно отсталые дети лучше запоминают внешние, случайные признаки.

2. У умственно отсталых детей позже, чем у детей с нормальным развитием формируется произвольное запоминание.

3. У умственно отсталых детей хорошо развита механическая память, в основе которой лежат единичные временные связи, образуемые в результате одновременного или последовательного восприятия объектов.

Внимание

Внимание — это сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект.

Недостаточность внимания у умственно отсталых детей, особенно произвольного, отмечается многими исследователями.

Для умственно отсталых детей свойственно пассивное непроизвольное внимание, сопровождающееся чрезмерной отвлекаемостью.

Пример: У одних детей через 10—15 мин работы наблюдаются двигательное беспокойство, подвижность. Другие становятся вялыми и пассивными.

Для умственно отсталого ребёнка характерна неспособность распределения внимания между различными объектами.