Классификация педагогических программных средств
Информационная технология обучения предполагает использование наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства. Под программным средством учебного назначения понимается ПС, в котором отражается некоторая предметная область, где в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Такие ПС, функционально поддерживающее различные виды учебного процесса, называются педагогическими программными средствами (ППС). В настоящее время существует большое количество различных классификаций и типологий ППС По методическому назначению ППС могут быть:
4. Для чего же используется компьютерная техника на уроках и какие методические задачи можно решить с использованием средств ИТ? Педагогические цели использования ИТ заключаются в следующем. 1. Развитие личности: · мышление; · эстетическое воспитание; · развитие умений экспериментально-исследовательской деятельности; · формирование информационной культуры. 2. Выполнение социального заказа: · общая информационная подготовка пользователя (так называемая «компьютерная грамотность»); · подготовка специалиста в определенной области. 3. Интенсификация учебно-воспитательного процесса: · повышение эффективности и качества обучения; · обеспечение мотивов познавательной деятельности; · углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки. Методические возможности средств ИТ: · визуализация знаний; · индивидуализация, дифференциация обучения; · возможность проследить процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения операций (компьютерные демонстрации); · моделирование объектов, процессов и явлений; · расширение возможности предъявления учебной информации; формирование у школьников умения работать с информацией, развитие коммуникативной способности; · создание и использование информационных баз данных; · доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию средств мультимедиа; · формирование умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и справочниками; · усиление мотивации обучения (игры, средства мультимедиа); · формирование умений принимать оптимальное решение в сложной ситуации; · развитие определенного вида мышления (например, наглядно-образного); · формирование культуры учебной деятельности; · приобщение школьника к достижениям информационного общества и адекватному поведению в нем, формирование информационной культуры;
· развитие самостоятельности. Это свойство заложено в самом понятии "персональный компьютер". Работа осуществляется только в режиме один-на-один; · развитие навыков самооценки. Такую возможность дают как специализированные программы контроля знаний, так и при работе с любым программным обеспечением, работает эффект: "смог-не смог", когда ученик видит результат даже раньше учителя; · развитие активности. В отличие от таких привычных форм как лекция, просмотр видео и кинофильмов предполагают постоянное участие ученика- пользователя компьютера в происходящем; · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
· развитие воображения и модельного видения. Любая учебная компьютерная программа является моделью в гносеологическом смысле слова. Ученик познает реальность с помощью компьютера через условные понятия и изображения, их нельзя потрогать, они всегда фактически двумерны; · высвобождение учебного времени.
|
