Рабочая память. Методика умственной хронометрии. Эксперимент С.Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы
КП – это промежуточное звено между мгновенной и долговременной памятью. Первая модель – модель Д.Нормана и Н. Во. Самой важной характеристикой кратковременной памяти для них было время ее работы. Модель Аллана Д. Бэддели. В 1974 году Бэддели и Хитч ввели этот термин. Рабочая память относится к тому, что человек в данный момент делает, думает, чувствует и т.д. Рабочая память – это блок памяти, в которой находится информация, необходимая для текущей деятельности и/или находящаяся в сознании. Через рабочую память информация идет от сенсорного регистра и из долговременной памяти. Рабочая память по Бэддели: 1) Фонологическая петля. 2) Центральный исполнитель. 3) Визуально – пространственная матрица. 4) Эпизодический буфер дает возможность интегрировать находящуюся в рабочей памяти информацию. Сторонники уровневой переработки информации считают, что кратковременная память – это лишь часть долговременной памяти, работающая в данный момент времени. Проблема стратегии сканирования. Исследование С.Стернберга. Согласно теории Д.Нормана и Н.Во, объем кратковременной памяти ограничен (мы не можем выполнять слишком много дел одновременно). Это было подтверждено С.Стернбергом с помощью метода хронометрирования. (Этот метод основывается на предположении, что любой психический процесс разворачивается во времени. Один процесс следует за другим последовательно; последующий шаг возможен лишь после завершения предыдущего. Измеряется время реакции при различных условиях, сопоставляется с гипотетической последовательностью шагов, необходимых для выполнения задачи, потом исследователь делает вывод, имеет ли место в действительности тот или иной психический акт.) Пример: Как учителю проверить, выучил ли ученик таблицу умножения или он последовательно складывает числа в уме? Можно спросить его, но трудно полагаться на искренность. Можно предположить, что выучивший будет решать пример быстрее, но один может оказаться медлительнее, другой проворнее. Правильнее сделать так: дать ученику 2 примера 7х3 и 7х6, сравнить время, за которое он будет считать. Если он не выучил, то 2ое время будет больше 1го, а если выучил, то они будут одинаковы. С.Стернберга интересовала стратегия извлечения информации из кратковременной памяти. Первая проблема: Каким образом человек «сканирует» информацию в кратковременном хранилище – параллельно или последовательно? Т.е. он перебирает элементы памяти или может просмотреть их одновременно. Для ее решения испытуемым предлагали два ряда цифр. Первый ряд включал в себя четыре цифры, второй пять. Ни в одном ряду не было цифры «5». Их спрашивали, встречалась ли им цифра «5». Если поиск носит параллельный характер, то на сканирование первого и второго ряда должно уйти равное количество времени. Но во втором ряду, где больше элементов, времени испытуемым требовалось больше. На этом основания был сделан вывод о последовательном сканировании информации в кратковременной памяти. Вторая проблема: Какой характер носит перебор – полный или самопрекращающийся? Т.е. система работает до тех пор, пока не перебраны все элементы, или дает ответ, как только наталкивается на искомый элемент? Испытуемым предлагали ряды цифр, в котором была или не была цифра «5». Например, ряд 2-4-7-3 (нет «5») или 2-4-5-7 (есть «5»). Их спрашивали, есть ли цифра «5». Если поиск имел самопрекращающийся характер, то время на решение задачи со вторым рядом должно быть меньше, чем с первым. Время оказалось одинаковым, следовательно, вывод – полный перебор. Кратковременная память имеет полный, последовательный перебор информации. Такая стратегия возможна, если объем кратковременной памяти ограничен. Иначе человек бы бесконечно долго перебирал информацию и не пришел бы к конечному результату. С.Стернберг считал такой перебор более экономичным, чем самопрекращающегося параллельного.
|
