Каковы наиболее существенные особенности процесса воспитания?

ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

Информационный характер процесса воспитания заключается в том, что все изменения в психике воспитанника происходят в результате влияний информационного характера.

 

Непрерывно-дискретный характер заключается в том, что воспитательные влияния испытываются воспитанниками не только в момент акта реализации воспитательного действия, но и после его окончания.

Статистичность воспитательного процесса означает, что на основе отдельных воспитательных ситуаций выявление существенных сторон процесса воспитания невозможно; необходима достаточно представительная выборка.

Многомерность воспитательного процесса означает, что он воздействует не на отдельные стороны личности, а на личность в целом.

Целенаправленность. Воспитание становится эффективным, когда педагог четко определяет и осознает общую цель и конкретные задачи воспитания. Наибольшая эффективность достигается в том случае, когда цель воспитания известна и понятна воспитаннику, и он соглашается с ней, принимает ее.

Многофакторность. Учитель должен учитывать и использовать огромное количество объективных и субъективных факторов. Личность подвергается воздействию множества разнохарактерных влияний и накапливает не только положительный, но и отрицательный опыт, требующий корректировки.

Неоднозначност(вариавтивность) результатов воспитания Многофакторность объясняет эффект неоднозначности результатов воспитания − в одних и тех же условиях результаты воспитательных воздействий могут существенно различаться. Вариативность (неоднозначность) и неопределенность результатов обусловлены действиями субъективных факторов: индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию, уровнем профессиональной подготовленности воспитателей, их мастерством. Чем больше по своему направлению и содержанию совпадают влияния учителя и объективных условий, тем успешнее идет воспитание.

Отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия. Воспитание не дает мгновенного эффекта. Его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, результаты процесса обучения. Между началом педагогического воздействия и устойчивым проявлением воспитанности может лежать длительный период.

Длительность − воспитательный процесс длится всю жизнь.

Комплексность означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса.

Двусторонний характер. Процесс воспитания идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь).