Известно также, что российская, а затем и советская исправительно-трудовая система (тюрьмы, следственные изоляторы и колонии) имела целью исправление и наказание осужденных. Но тюрьма не столько исправляет, сколько карает человека. Именно места лишения свободы являются основными рассадниками гомосексуализма, школами, в которых завершается формирование девиантного поведения и самосознания. К основным факторам социального контроля можно отнести следующие. 1. Методы и средства социального контроля должны быть адекватны конкретным видам девиантного поведения. Основным средством социального контроля должно стать удовлетворение различных потребностей и интересов лиц, склонных к «ненормальному» поведению. Так, научное, техническое и другие виды творчества могут служить серьезной альтернативой разным формам противоправного и аморального поведения. Эффективность предупреждения правонарушений достигается не столько временным подавлением девиантного поведения, сколько его постоянным вытеснением социально одобряемым и полезным поведением. 2. Существенное сужение репрессивных мер воздействия. Лишение свободы приводит личность к социальной и нравственной деградации и может использоваться лишь как крайняя мера воздействия. Следовательно, в отношении молодых правонарушителей допустимо сокращение сроков лишения свободы, отсрочка исполнения приговора, условно-досрочное освобождение и, главное, изменение условий содержания. 3. Создание гибкой и разветвленной системы социальной помощи, включающей государственные, общественные, благотворительные и иные структурные звенья. Неплохо зарекомендовали себя общественные организации по принципу «самопомощи» (группы «анонимных» алкоголиков, наркоманов, лиц, освобожденных из мест лишения свободы). 4. Нравственное возрождение и духовное развитие граждан на принципах общечеловеческой морали и духовных ценностей, свободы совести и слова, индивидуального поиска смысла жизни (кризис духа или утрата смысла жизни — важный фактор девиантного поведения). Создание «институтов согласия» и «институтов посредничества», которые бы принимали на себя функции уголовного и административного правоприменения сообразно тяжести проступка или преступления, личности правонарушителя, условиям совершения противоправного деяния. 5. Жесткий контроль за потоком видеозаписей, содержащих сцены насилия, жестокости и откровенного секса. Ориентация молодежи на продукцию черного рынка, где проповедуется культ насилия, формирует криминальные установки и ущербное самосознание. 6. Изменение менталитета российских граждан, выросших в условиях тоталитаризма. Формирование средствами массовой информации, учебными и просветительскими организациями более терпимого отношения к инакомыслящим и инакодействующим (сексуальным меньшинствам и пр.). 7. Подготовка и переподготовка кадров, которые были бы способны работать с представителями социального «дна»: работников правоохранительных органов, особенно специализирующихся на работе с молодыми правонарушителями в местах лишения свободы; социальных педагогов и социальных психологов; врачей-наркологов и социальных работников — всех тех, кто уже сегодня работает с девиантами.
3.Вводная часть программы исследования: постановка и формулировка проблемы исследования.
Исходным пунктом всякого исследования является проблемная ситуация. Можно выделить две стороны проблемв:1) гносеологическая- знания о том, что нам нужно узнать, знания о незнании. 2) предметная- противоречия между чем-либо желаемым и реальной действительностью, как конфликт интересов. Формулировка проблемы влечёт за собой выбор конкретного объекта исследования. Объект социологического исследования- это то, на что направлен процесс познания. В качестве объекта исследования может быть выделен соц.процесс, соц.явление, какие-либо социальные взаимоотношения. Выделяют так же предмет изучения или те наиболее значимые свойства,стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Поскольку объект- то, что содержит социальную проблему, поскольку предмет- это те его свойства и стороны,которые наиболее выпукло выражают несходство интересов соц.субъектов, личности и организацией, образуют как бы полюса соц.противоречия или конфликта. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: цель определяет основное направление исследования, а задачи детализируют эти основные направления. Если основная цель формируется как теоретико-прикладная, то при разработке программы главное внимание уделяется изучению научной литературы по данному вопросу и т.д., конкретный объект исследования выделяется только после того, как выполнена эта предварительная исследовательская работа на уровне теоретического поиска. Если цель практически- прикладная, то исследователь начинает работу над программой исходя из специфики данного соц.объекта и уяснения практических задач, подлежащих решению. Программные цели и задачи исследования дисциплинируют нашу работу и повышают её эффективность.
