Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Научное открытие. Поиск неизвестного и путь к неведомому





В психологии всегда важно, чтобы сам автор отмечал, как он расценивает свое исследование (как естественнонаучное, эмпи­рическое, гуманитарное и пр.), а также указывал, на каком конк­ретно этапе ему пришли в голову те или иные идеи. Если исследователь решает двигаться естественнонаучным путем и пытается сделать научное открытие, то — в несколько упрощен­ном виде — последовательность этапов этой игры более-менее постоянна и выглядит так:

1. Вначале определяется некоторое направление, связанное с кругом интересов исследователя. (Например, исследователь хочет найти причины малярии или понять, как происходит процесс научения. Скажем, просто ему любопытно и/или кажется важ­ным в этом разобраться. Конечно, даже для формулировки на­правления требуется некоторое знание: надо хотя бы знать, что малярия и научение существуют как таковые и что причины ма­лярии еще не найдены, а процесс научения пока плохо описан. Обычно на этом этапе исследователь знакомится литературой по этой и смежной темам, с опытными данными, с методическими приемами и пр.)

Р. М. Фрумкина добавляет важную идею: «Наука начинается не с фактов. Она начинается с веры в проблему и возможность ее решения». Ученый вряд ли начнет серьезное исследование, если у него нет — пусть зачастую и наив­ного — предчувствия, что он сможет в выбранном направлении совершить важное открытие.

 

2. Преж­де всего нужен непосредственный предмет для приложения твор­ческих сил. Как правило, он возникает тогда, когда в результате каких-либо эмпирических проб или логического анализа извест­ных фактов выявляется противоречие, кажущееся принципиаль­ным. Иначе гово­ря, работа над теорией начинается с осознания аномалии, голово­ломки. Иногда само это осознание становится выдающимся от­крытием. Иногда головоломка вообще может быть искусственной, даже навязанной извне. Чаще всего, однако, новые головоломки возникают по ходу ре­шения иных проблем — сам ученый может даже не рассматривать их как повод для серьезного открытия.

 

3. Затем — после мучительных поисков, обычно перерыва в работе над проблемой (т. е. на фазе инкубации) возникает догадка: придумывается трюк, позволяющий распутать головоломку и каким-то образом соединить то, что до этого было заведомо логически несоединимо. Задача теоретика в том и состоит, чтобы найти такой способ размышления, который превращает невозможное в логически и фактически неизбежное. Нахождение догадки (инсайт) обычно сопровождается мощным эмоциональным всплеском вплоть до состояния экстаза.

 

4. После этого ученый пытается вписать найденную им не­ожиданную идею в строй известного знания и построить теорию — непротиворечивое описание изучаемой ситуации.

 

5. (только в естественной науке) решается голово­ломка другого типа — придумываются способы эксперименталь­ной или эмпирической проверки догадки (гипотезы). Однако непосредственного логического перехода от поставленной задачи к методу исследования не существует. Этот переход во многом опирается на интуицию исследователя.

 

6. На этом этапе проводится проверка гипотезы. Если ожида­ния исследователя оправдываются, то он переходит к следующему этапу. Если данные опыта расходятся с ожиданиями, то исходное описание корректируется. Сама эта корректировка должна проверяться в независимом эксперименте — происходит возвра­щение к предшествующему этапу. Но самое поразительное — что именно в ходе проверки гипотезы возникают новые голово­ломки, которые понимаются исследователем как ключевые, он волей-неволей снова оказывается на втором этапе и начинает все сначала.

 

7. Ищется способ так тривиализировать построенную теорию, чтобы она была принята научным сообществом. То, что совсем недавно самим первооткрывателем воспринима­лось как неожиданность, то, что возникло внезапно, порождая чувство личной отстраненности и непричастности, теперь должно быть предъявлено как нечто вписывающееся в систему наличного знания, должно превратиться в нечто очевидное, понятное.

 

Ученый обычно сам именно таким образом начинает реконструировать логику своего открытия.

В естественнонаучном познании логические (математические) рассуждения всегда должны проверяться опытом, а опыт — под­тверждаться этими рассуждениями.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 516. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...

Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...

Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы № 113/у Обменная карта родильного дома...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия