Технология конструирования педагогического процесса

Педагогический процесс - совокупность урочных занятий, внеклассной и внешкольной работы, проводимые педагогическими и ученическими коллективами по единому плану.

Целостный подход к организации педагогического процесса проявляется В ТОМ, что они стремятся обеспечить комплексное решение задач образования и воспитания на каждом уроке и в системе уроков по теме, сочетают учебную работу с широкой и разнообразной внеклассной работой.

Цель (обучение, воспитание, развитие, образование) результат

Зависит от возраста. Промежуточный результат фиксируется, конкретизируется определенная цель. Моделирование — есть достижение результата

Анализ, диагностика, проект. Зависит от целей и задач, условий. Педагогический процесс - целостный процесс, осуществляется воспитание в широком смысле слова путем обеспечения единства обучения и воспитания в узком смысле. 1. цели и задачи 2. условия

3. педагогические процессы - обучение, развитие, социализация 4 конечный результат (зависит от времени, условий и качества

Педагогический процесс как динамическая педагогическая система. Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. В специальной литературе педагогический процесс определяется как специально-организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. педагоги и воспитанники являются субъектами и главными компонентами педагогического процесса. Кроме того, имеется еще два компонента педагогического процесса: содержание образования (опыт, базовая культура) и педагогические средства: материальные (устные, наглядные, технические, электронные), художественные и др. Системообразующим фактором педагогического процесса является его цель, понимаемая как идеальный предполагаемый результат обучения и воспитания. Педагогическая система организуется с ориентацией на цель образования и всецело подчиняется ей. Цель образования носит конкретно-исторический характер. В современных условиях целью обучения и воспитания является создание условий для разностороннего и гармоничного развития личности. Взаимодействие педагогов и воспитанников на содержательной основе с определенной целью и использованием разнообразных средств есть сущностная характеристика педагогического процесса, протекающего в любой педагогической системе. Динамической системе «педагог – воспитанник» присущи такие компоненты, как методы и организационные формы педагогической деятельности. Метод деятельности – это способ ее осуществления, который ведет к достижению поставленной цели. Выбор методов обусловлен уровнем развития и подготовленности субъектов педагогического процесса, содержанием образования, наличием учебно-материальной базы. Организационная форма педагогической деятельности – это специальная конструкция педагогического процесса, характер которой обусловлен его содержанием, методами, средствами и видами деятельности. По признаку связи педагогов и воспитанников организационные формы обучения и воспитания подразделяются на массовые, групповые и индивидуальные. Педагогический процесс имеет определенный результат, под которым понимается степень достижения поставленной цели. Основной единицей («клеточкой») педагогического процесса является педагогическая задача, которая должна обладать всеми его существенными признаками.

Основное отличие педагогической задачи от всех других заключается в том, что ее цель и результат – в изменении самого действующего субъекта, которое выражается в овладении определенными способами действия.

Педагогическая задача – это конкретная педагогическая ситуация, соотнесенная с целью педагогической деятельности и условиями ее существования.

Педагогические задачи различаются по классам (дидактические, воспитательные), типам (оперативные, тактические, стратегические) и уровнями сложности (простые, сложные). Но все они имеют одно общее свойство – являются задачами социально-педагогического управления. Они решаются, как правило, по единой принципиальной схеме, предполагающей прохождение четырех взаимосвязанных этапов.

социализация пед. Процесса. самовоспитание