Сущностная характеристика целостного педагогического процесса. Основные дидактические принципы

Дидактика - наука об обучении Целостный педагогический процесс - включает в себя процесс сбучения и процесс воспитания. Процесс обучения - четкое определение результата, успехи, быстрее, проще, новые знания, беспрепятственно присоединяются к старым формирование и развитие в образовательной деятельности

Процесс воспитания—обучение в различных видах деятельности

Педагогический процесс - как целостное дидактическое. ... состоит из теории обучения, воспитания

Успешное выполнение учебно-воспитательных задач, поставленных перед общеобразовательным предметом ИЗО, повышение эффективности уроков возможно лишь при строгом соблюдении дидактических принципов. Вопросами рациональной организации обучения занимается дидактика - разрабатывающая теорию образования и обучения. Научная основа обучения находит свое выражение в дидактических принципах,

Представляющих собой систему основных положений на которые необходимо опираться:

Принципы: Обучения: 1 -сознательность и активность, 2- наглядность, 3- систематичность и последовательность, 4 - прочность (не перегружать понятиями в ущерб мышлению, повторение), 5 - научность, 6 - доступность (возраст)

понятие о принципе обучения. Это историческая и одновременно социальная категория. Они совершенствуются в зависимости от исторических особенностей развития общества, от уровня развития науки и культуры в нем. Впервые принципы обучения были сформулированы Коменским в его «Великой дидактике» 1632г.

Воспитывающего обучения (реализовывают не только учебные, но и воспитательные задачи) Научность (все научно доказано: цвет, перспектива)

Наглядности (самая надежная информация — прочитанная самостоятельно и слуховая) Принцип сознательности и активности (ученик должен быть активен и сознателен)

Систематичности и последовательности (ЗУН (знание умения навыки) должны усваиваться систематично в определенной последовательности уроки должны проводиться в определенной последовательности изложение знаний, повторение, закрепление и проверка изученного материала.)

Доступности (необходимо давать такие установки на запоминание: что, как и для чего надо запомнить. Например учитель говорит «Это надо запомнить хорошо, это надо запомнить навсегда» такими установками как бы активизируется внимание учащихся и возникает у них стремление запомнить

вопрос Реализация принципа воспитываюощего обучения в образовательной области изобразительное искусства Каждый предмет должен формировать эстетическое отношение к прекрасному. Воспитание чувственного аппарата, художественного вкуса Первый наиболее важный принцип -принцип воспитывающего обучения. (Пр. В. О.)

Пр. В. О предполагает решение в процессе преподавания не только учебных, но и воспитательных задач. Занятие ИЗО должны способствовать выработки у школьников мировоззрение, содействовать нравственному и эстетическому воспитанию детей. Следуя Пр. В. О преподаватель ИЗО не только вырабатывает у учащихся те или иные технические навыки, разъясняет термины, законы, понятия, но и рассматривает каждую учебную задачу широко и всесторонне с перспективой на общее развитие и воспитание детей.

Например: уроки тематического рисования: «наши праздники» рассказать детям о праздниках детям, когда возник, что характерно. Или «цирк» можно сводить детей за кулисы Декоративное рисование - например геральдика - рассказать о гербах, о символичном изображении, флоры и фауны. Если рисовать животных, можно будет пояснить о том, где живет, какую пользу приносит.