Практическая часть

Клинические признаки	Степени риска
	П	Ш	1У
Сердечная недостаточность	Нет	Начальная одышка, тахикардия	Преобладает правожелу-дочковая	Лево- или тотальная
Активность ревматического процесса по Нестерову	А-0	А-1	А-П	А-Ш
Мерцательная аритмия	Нет	Нет	Возникла недавно	Имеется длительно
Лёгочная гипертензия	Нет	Нет	П стадия по Рабкину	Ш стадия по Рабкину
Атриомегалия или кардиомегалия	Нет	Нет	Нет	Есть с тромбо-эмболиями

F Продолжение беременности можно считать допустимым при 1 и П степени риска при условии наблюдения и стационарного лечения в специализированном акушерском учреждении.

 

5. Оценка состояния плода? – УЗИ, КТГ, допплерометрия.

6. Особенности ведения родов? – Программированное родоразрешение, роды ведутся бригадой в составе: терапевта, акушера и анестезиолога, мониторное наблюдение за состоянием матери и плода, тщательное обезболивание, кардиальная терапия, при необходимости исключение потуг, профилактика кровотечения в третьем периоде родов.

7. Особенности ведения послеродового периода? – противорецидивное лечение в послеродовом периоде, профилактика тромбоэмболических осложнений,

 

Практическая часть

 

1. Найдите в учебнике 4 класса задания, нацеленные на усвоение понятий класса и разряда многозначного числа. Приведите рассуждения учащихся при их выполнении.

 

1. Найдите в учебниках математики для начальной школы или составьте сами задания, которые можно использовать с целью формирования умения измерять массу. Опишите разные формы работы с заданиями по достижении данной цели.
   
   

3. Расположите примеры в порядке нарастания сложности. Дайте обоснование, приведите соответствующий фрагмент урока.

а) 459 б) 256 в) 517 г) 157

⁺ 283 ⁺ 142 ⁺ 263 ⁺ 634

 

4. Раскройте вычислительный прием: 60–3, 48+5, 80-25, 34-8, 40+12.

 

5. Какими вычислительными приемами могут воспользоваться дети при решении примеров: 630 – 30, 270 + 460, 740 – 350, 90 + 20?

 

1. Объясните выбор действия при решении задач:

а) В корзине было 11 морковок, 7 из них отдали кроликам. Сколько осталось?

б) На одной полке 12 книг, на другой на 4 больше. Сколько книг на второй полке?

 

1. Объясните выбор действия при решении задач:

а) На одно пальто пришивают 5 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 4 таких пальто?

б) Кругов – 3, квадратов – 5. На сколько кругов меньше, чем квадратов?

в) У Коли 9 марок, из них 3 он подарил. Сколько марок осталось?

 

8. Почему случаи 45 + 8 и 45 - 8 целесообразно рассматривать одновременно? Выберите из учебника упражнения, с помощью которых осуществляется подготовка и ознакомление с этими случаями.

 

 

1. Найдите в учебнике «Математика-3» задания, в которых реализуется изучение величин и знакомство с долями. Какие средства наглядности можно использовать при выполнении этих заданий?

 

10. Сравните:

 

7 мин 7 с … 420 с

650 ц …65 т

35 м² 5 дм² … 3550 дм²

4дм² … 400 см²

967 дм²… 9 м² 67 дм²

 

5400 мм … 5 км 40 м

12 мин … ч

т … 375кг

11. Вычислите:

5 мин 30 с + 40 с	7 кг 250 г + 8 кг 900 г
3 ч 10 мин + 3 ч 50 мин	20 см 6 мм + 11см 6 мм
3 т 60 кг + 40 кг 6000г	7 мин 25 с + 7ч 77 с
11 кг 200 г – 5 кг 700 г	10 см · 1 м
15 м 3 см – 9м 25 см	940 дм2 + 353 дм2

 

12. Установите, правильны ли следующие классификации:

а) множество целых чисел делится на положительные и отрицательные числа;

б) многоугольники делятся на треугольники и четырехугольники;

в) треугольники бывают остроугольными и тупоугольными.

 

1. Разберите по составу число 97034.

 

14. Найти сторону квадрата, равновеликого прямоугольному треугольнику, если известно, что площадь треугольника равна 25 кв. см, а один из его катетов в два раза меньше другого..

 

15. Найти стороны прямоугольника, равновеликого квадрату со стороной 8 см, если известно, что ширина прямоугольника в 4 раза меньше его длины.

 

16. Подберите из учебников математики для начальной школы или составьте самостоятельно задания, которые можно использовать с целью формирования навыков счета предметов. Опишите методику работы с этим заданием. Составьте вопросы для беседы.

 

17. С какой целью можно использовать сказку «Теремок» на первых уроках математики? Какие сказочные сюжеты или стихи можно использовать с той же целью? Какие иллюстрации в учебниках способствуют той же цели? Опишите соответствующий фрагмент урока.

 

18. Учитель предложил учащимся задание: “В чем сходство и различие чисел 37 и 73?” С какой целью дано задание? Какие еще пары чисел полезно сравнить в этом случае? Опишите соответствующий фрагмент урока.

 

19. Подберите из учебников математики для начальной школы или составьте самостоятельно задания на закрепление понятия разрядного состава числа. Опишите возможные формы работы с ними.

 

20. Изобразите при помощи кругов Эйлера отношения между объемами понятий a, b и c, если:

а) a – «натуральное число, кратное 5», b – «натуральное число, кратное 6», c – «натуральное число»;

б) a – «четырехугольник», b – «прямоугольник», c - «квадрат».