Христианский взгляд на воспитание человека в период западноевропейского средневековья
 Тракторний транспорт виконує понад 50% внутрішньогосподарських перевезень і застосовується в умовах бездоріжжя та польових умовах у непогоду.
Головною класифікаційною ознакою є номінальне тягове зусилля, що визначає основний експлуатаційний показник трактора. Номінальне тягове зусилля — найбільше зусилля, що створює трактор на стерньовому фоні та буксуванні за стандартами не більше: для колісних тракторів із колісною формулою 4К2 та 4К4 відповідно 16 та 14%, гусеничних — 3%.
§ Трактори класу тяги 0,6 (номінальне тягове зусилля 6кН). Базові моделі Т-25А, Т-30А (Росія), Б-220-МТЗ (Білорусь), самохідне шасі Т-16М.
§ Трактори класу тяги 0,9: Т-40М, ХТЗ-2511.
§ Трактори класу тяги 1,4 (номінальне тягове зусилля 14кН) – наймасовіші універсально-просапні трактори МТЗ-80, МТЗ-82, МТЗ-100, МТЗ-102. Б-550-МТЗ, Б-552-МТЗ (Білорусь). Трактор «Беларус 890/892» має двигун з потужністю 66 кВт, діапазон швидкостей від 2,2 до 39,2 км/год, 18 передач. «Беларус 1025» — двигун з потужністю 77 кВт, діапазон швидкостей від 2,3 до 36,6 км/год, 16 передач. До цього класу належать трактори Південного машинобудівного заводу (м. Дніпропетровськ) ЮМЗ-6АКЛ, ЮМЗ-6АКМ (45,6 кВт. 10 швидкостей), ЮМЗ-652 (12 швидкостей), ЮМЗ-8270 (59 кВт).
§ Трактори класу тяги 2 (номінальне тягове зусилля 20кН) МТЗ‑100, МТЗ-102.
§ Трактори класу тяги (номінальне тягове зусилля 30 кН) мають загальне призначення, колісні Т-150К, ХТЗ-120, ХТЗ-17021.
§ Трактори класу тяги 5 (номінальне тягове зусилля 50кН) — К‑701.
Рис. 3.2. Сільськогосподарський трактор К-700АТ и К-701Т може також використовуватись у меліоративних та роботах пов’язаних із будівництвом шляхів або як тягач причепів із вантажопідйомністю до 60 т.
Тракторні агрегати раціонально використовувати як транспортно-технологічний транспорт — транспортування й розкидання рідких та твердих добрив, підвезення насіння до посівних агрегатів, перевезення сіна та інші.
3.4 Тракторні причепи
Тракторні причепи самоскидні призначені для перевезення різних сільськогосподарських і інших промислових вантажів. Для перевезення легких вантажів вони додатково комплектуються надставними або ґратчастими бортами
Таблиця 8. — Технічна характеристика основних типів тракторних причепів
| Тип
| Марка
| Вантажопідйомність,
т
| Ємність кузова, куб. м.
| Маса, кг.
| Клас трактора
| | Двоосний
| ПТС-6А-05
| 6,0
| 6,35…11,0
|
| 1,4
| | Двоосний
| ПТС-6А-16
| 6,0
| 6,35…11,0
|
| 1,4
| | Двоосний
| ПТС-6В-02
| 6,0
| 9,8
|
| 1,4
| | Двоосний
| ПСУ-20
| 5,5
| 6,35…20,0
|
| 1,4
| | Одноосний для гною
| НТС-5
| 5,0
| 7,0
|
| 1,4
| | Двоосний (спарений) для сипучих вантажів
| 1-НТС-10
|
| 16,4
|
| 2,0
| | Тандем
| ППС-6
| 8,0
| 5,0
|
| 1,4
| | Двоосний
| 8545-5
| 4,0
| 5,0
|
| 1,4
| | Двоосний
| 8545-10
| 4,0
| 10,0
|
| 1,4
| | Двоосний
| 8545-45
| 3,2
| 45,0
|
| 1,4
| | Двоосний
| 8545-18
| 4,0
| 18,0
|
| 1,4
| | Двоосний
| 1ПТС-9Б
| 9,0
| 9,0; 13,0
|
| 3,0
| | Двоосний
| 3ПТС-12
| 12,0
| 12,0
|
| 3,0
| 
Рис. 3.3. Тракторний причіп ПСЕ‑20.
Христианский взгляд на воспитание человека в период западноевропейского средневековья
Таблица 6
| I-II вв. н.э.
| среди народных масс Римской империи распространилось христианство – новая религия. Смысл христианского воспитания состоял в заботе о сохранении и развитии того, что в человеке заложил Бог. Целью христианского образования становилось не получение знаний о Боге, а знание Бога. Саму жизнь человека христианство объявляло путём познания Бога, слияния с ним, и религиозное образование становилось эффективным способом решения этой задачи.
| | 395 г.
| Римская империя разделилась на Западную и Восточную – Византию, просуществовавшую до 1453 года. Византийская православная традиция, как и христианская традиция в целом, видела смысл педагогических
усилий в приобщении человека к Богу, в наставлении его на путь спасения. Обязательным условием спасения человека считалась его вера
|
|
| |
| в Бога, принятие им религиозных догматов. Однако приобщиться к Богу человек мог путём познания и путём праведного образа жизни.
Элементарная, средняя и высшая школы составляли три ступени византийского образования.
Раннехристианских авторов прежде всего интересовала проблема воспитания человека. Его нравственное и религиозное становление стояло в центре педагогических размышлений одного из наиболее авторитетных «отцов церкви» - Иоанна Златоуста (354-407 гг. н.э.). Он сформулировал подходы, во многом определившие средневековое отношение к воспитанию. Критикуя светское мировоззрение, формирующее в человеке внешнее тщеславие, преклонение перед мирскими, материальными ценностями, он ориентирует человека на преодоление мирских соблазнов, собственных пороков, на стремление к высшим религиозно-нравственным ценностям. На этом пути велика роль родителей, которые должны формировать истинного христианина, заботиться, прежде всего, о воспитании их души, о подготовке их к жизни высшей.
| | 476 г.
| Падение Западной Римской империи привело к возникновению варварских государств, крушению рабовладельческих отношений, к кризису культуры. Упадок городов привёл к упадку школы: античное образование на Западе, за редким исключением, перестало существовать.
| | VI век
| количество образованных людей в Европе резко сократилось; церковь стала испытывать потребность в священнослужителях, которые могли бы читать и толковать писание. В начале VI века на церковных соборах были приняты постановления о создании епископских школ для клириков и об обязанности священников готовить себе смену, а также учить мирян читать Библию.
| | Начало VIII века
| в религию начинается проникновение знания (эпоха Каролингского Возрождения, культуру которой называют школьной культурой). Культурный подъём и пристальное внимание к педагогическим проблемам создавали благоприятные условия для осмысления коренных вопросов образования.
Алкуин (730-804) считал, что мудрость есть не практическая добродетель, а знание, приобретенное в результате обучения. Причём мудрость включает в себя не только духовное знание, но и светские науки. Его сочинениями, в основном пособиями для обучения (учебник грамматики, учебник риторики, учебник диалектики, сборник задач по арифметике) пользовались в школах до конца средневековья.
| | Первая половина XI века
| образованность стала рассматриваться не только как средство укрепления государственного и церковного порядка, но и как самозначимая культурная ценность.
| | Конец IX века
| Западная Европа вновь погружается на два столетия в «темные века», характеризуемые феодальными междоусобицами и культурным упадком. Однако разработка педагогической проблематики продолжалась и в эту
эпоху. В IX-X вв. на Западе окончательно складывается система рыцарского воспитания.
|
|
| XII-XIII вв.
| наблюдается распространение грамотности среди мирян в городах. Города, а не монастыри становятся центрами культуры и образования.
В XIII веке школьное дело стало выделяться в самостоятельную отрасль; наметилась трехступенчатая система образования: начальная школа (церковные школы, городские школы, школы церковных сект), школа второй ступени (некоторые городские школы, монастырские школы, соборные школы, первые колледжи, факультеты «искусств» университетов), высшая школа («старшие» факультеты университетов – теологический, юридический, медицинский, а также «высшие» юридические и медицинские школы); стало формироваться университетское и систематическое школьное законодательство. В XIII веке в сфере образования национальный язык начинает постепенно теснить латынь. В XIII веке своего расцвета достигла схоластика.
|
Таблица 7
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
|
СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...
Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...
Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...
|
|
