Развитие гуманистических идеалов воспитания в педагогических теориях мыслителей ХVІІІ-ХІХ веков
(продолжение)
| Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827)
| строиться на основе любви и расположения друг к другу учителей и учеников.
Умственное и нравственное воспитание должны гармонично дополняться физическим воспитанием, которое призвано научить ребенка не конкретным умениям, а владению своим телом.
Под влиянием педагогических идей Песталоцци оформлялись национальные школьные системы ХIХ века.
| | Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841)
| Его идеи вплоть до настоящего времени определяют многие черты массовой средней школы.
Впервые поставил вопрос о педагогике как самостоятельной науке, о ее различении как науке и искусстве. Педагогика, как законченная наука, может быть построена только с учетом знаний о человеке всех основных наук.
Организация нравственного развития детей требует воспитания у них нравственной воли, нравственного просвещения, нравственной красоты человека. Задача воспитания – сформировать у ребенка способность самостоятельно и ответственно делать выбор.
Особое внимание уделять индивидуальности ребенка, заботиться о ее сохранении и развитии.
Обогатил новым содержательным наполнением принцип природосообразности.
Идея воспитывающего обучения. Гербарт различал воспитание, формирующее характер с целью усовершенствования личности и обучение, развивающее способности, сообщающее знание, прививающее полезные навыки. В отличие от своих предшественников, предлагающих решать проблемы воспитания и обучения в отдельности, он подчинил обучение воспитанию, усматривая в нем единственное надежное средство последнего. В воспитывающем обучении внимание сосредотачивается не на приобщении ко всё большему объему полезных знаний и навыков, а на мотивации обучения, на интересе.
Идеал образованного человека для Гербарта – это идеал человека самостоятельно мыслящего, развитого всесторонне, получившего широкое образование, которое позволяет ему реализовывать себя в самых различных сферах деятельности.
Основные педагогические труды: «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания», «Учебник психологии», «Письма о приложении психологии к педагогике», «Очерк лекций по педагогике».
| | Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег (1790-1866)
| Основатель теории развивающего обучения, высшей и конечной целью которой являлось формирование человека.
Выделяет принцип культуросообразности как построение образовательного процесса с учетом существующих внешних условий.
Самодеятельность – третий принцип воспитания – предполагает
|
|
| Таблица 3
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...
КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...
Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
|
