Развитие гуманистических идеалов воспитания в педагогических теориях мыслителей ХVІІІ-ХІХ веков
(продолжение)
| Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827)
| строиться на основе любви и расположения друг к другу учителей и учеников.
Умственное и нравственное воспитание должны гармонично дополняться физическим воспитанием, которое призвано научить ребенка не конкретным умениям, а владению своим телом.
Под влиянием педагогических идей Песталоцци оформлялись национальные школьные системы ХIХ века.
| | Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841)
| Его идеи вплоть до настоящего времени определяют многие черты массовой средней школы.
Впервые поставил вопрос о педагогике как самостоятельной науке, о ее различении как науке и искусстве. Педагогика, как законченная наука, может быть построена только с учетом знаний о человеке всех основных наук.
Организация нравственного развития детей требует воспитания у них нравственной воли, нравственного просвещения, нравственной красоты человека. Задача воспитания – сформировать у ребенка способность самостоятельно и ответственно делать выбор.
Особое внимание уделять индивидуальности ребенка, заботиться о ее сохранении и развитии.
Обогатил новым содержательным наполнением принцип природосообразности.
Идея воспитывающего обучения. Гербарт различал воспитание, формирующее характер с целью усовершенствования личности и обучение, развивающее способности, сообщающее знание, прививающее полезные навыки. В отличие от своих предшественников, предлагающих решать проблемы воспитания и обучения в отдельности, он подчинил обучение воспитанию, усматривая в нем единственное надежное средство последнего. В воспитывающем обучении внимание сосредотачивается не на приобщении ко всё большему объему полезных знаний и навыков, а на мотивации обучения, на интересе.
Идеал образованного человека для Гербарта – это идеал человека самостоятельно мыслящего, развитого всесторонне, получившего широкое образование, которое позволяет ему реализовывать себя в самых различных сферах деятельности.
Основные педагогические труды: «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания», «Учебник психологии», «Письма о приложении психологии к педагогике», «Очерк лекций по педагогике».
| | Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег (1790-1866)
| Основатель теории развивающего обучения, высшей и конечной целью которой являлось формирование человека.
Выделяет принцип культуросообразности как построение образовательного процесса с учетом существующих внешних условий.
Самодеятельность – третий принцип воспитания – предполагает
|
|
| Таблица 3
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...
Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
|
БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...
Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
|
|
