СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ. ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Говоря о средствах контроля знаний и умений учащихся, чаще всего имеют ввиду задание или несколько заданий, которые предлагаются учащимся с целью выявления соответствующих поставленным целям результатов обучения. В основу классификации таких средств может быть положена форма вывода ответа на контролирующее задание. В этом случае выделяются два задания свободного выбора ответа и задания-тесты. Тестовая форма проверки и оценки знаний учащихся в последнее время получила наибольшее распространение. Ее оперативность и четкость позволяют проверить знания учащихся по объемному содержанию образования. Тестовый контроль предполагает краткость ответа и его формализацию. Основные преимущества тестирования: объективность, оперативность, действенность, возможность тренинга, индивидуального подхода, многократность проверки, технологичность.

Существует два типа вопросов при тестировании: элективные (с выбором ответа) и инветивные (со свободным ответом по определенному алгоритму).

Тестирование – одно из наибо­лее дискуссионных диагностик. Тестирование на основе компьютерных технологий официально признано основным средством диагностики качества знаний. Современный уровень развития вычислительной техники и внедрение компьюте­ров в учебный процесс делают возможным автоматизацию тестового контроля. Тесты позволяют оперативно диагностировать уровень обученности, определяя сильные и слабые стороны учащегося, выявляет пробелы в знаниях, помогая тем самым учителю сориентироваться в направлениях своей педагогической деятельности. Это расширяет возможности учителя в управлении учебным процессом. Тесты делятся на два вида: тесты на припоминание и дополнение; избирательные тесты. Тесты на припоминание и дополнение представляют собой задания учащимся заполнить пропуски в предложенном им связном тексте. Избирательные тесты делятся на альтернативные, перекрестного выбора и множественного выбора. Избирательный тест, например, состоит из задания и нескольких вариантов ответа, среди которых помимо правильного и полного, есть правильные, но неполные, а также неправильные ответы. Альтернативный тест - это задание, при выполнении которого ученик из двух предложенных ему ответов должен выбрать один (по его мнению правильный).

Осуществляя отбор и составление средств контроля знаний и умений учащихся, учителю прежде всего следует иметь ввиду, что содержание задания должно соответствовать цели контроля. Задания следует составлять таким образом, чтобы была возможность с их помощью получить максимум информации об объекте контроля.

В настоящее время факультативные занятия проводятся в школе с другими формами дифференцированного обучения. Часы на их проведение входят в варьируемую часть базисного учебного плана, в его школьный компонент. Факультативные занятия организуются на добровольной основе, учащиеся выбирают курсы, которые они будут изучать, исходя их своих интересов и способностей к тому или иному предмету или виду деятельности. Значение факультативных занятий состоит в том, что они позволяют:

-развивать склонности и способности учащихся, давая им соответствующую интеллектуальную нагрузку;

-удовлетворять интересы учащихся;

- повышать качество подготовки учащихся к продолжению образования;

- развивать творческие способности учащихся. Их самостоятельность;

-знакомить учащихся с современными достижени6ями науки и техники;

-формировать у учащихся общеучебные умения: готовить доклады и представлять их, выполнять рефераты, работать в группе, умение работать с информацией;

-способствовать профессиональной ориентации учащихся.

На сегодняшний день разработана система факультативных курсов, в которой условно можно выделить три группы:

1. Курсы повышенного уровня, тесно связанные с основным курсом математики. Их основная цель – углубить знания, полученные учащимися на уроках. Данные курсы сочетают теоретическую и экспериментальную подготовку учащихся.

2. Курсы прикладной математики, цель которых – познакомить учащихся с важнейшими путями и методами использования достижений математической науки на практике и развить их интерес к современной техники и технологий. На факультативных курсах этого типа учащиеся изучают математические основы главных направлений научно – технического прогресса, методы измерений и проведения технических исследований, овладевают методами математического моделирования и конструирования.

3. Спецкурсы, на которых более глубоко изучаются некоторые разделы математики, играющие важную роль в формировании у учащихся научного мировоззрения. Цель этих курсов – компенсировать отсутствие некоторых важных тем в программе основного курса. К спецкурсам относятся и межпредметные факультативы, задачей которых является интеграция знаний о природе и обществе, полученных при изучении нескольких естественнонаучных и гуманитарных предметов.

Некоторые факультативные курсы изучаются в течение одного года, другие – в течение двух-трех лет. В последнем случае программы каждого года автономны и ученик может начать заниматься данным курсом в любом году.

Содержание факультативных курсов.

Факультативные занятия проводятся по специальным программам. Программы ряда факультативных курсов утверждены Министерством образования и содержаться в сборниках программ. Помимо этого, учителю дано право работать по собственной программе, которая должна быть утверждена администрацией школы.

Основные принципы отбора содержания факультативных курсов, которые относятся, главным образом, к курсам повышенного уровня:

-связь факультатива с основным курсом;

-отражение в содержании факультативных курсов фундаментальных математических законов и принципов

-осуществление межпредметных связей;

-реализация принципа политехнизма.

Соответственно программы факультативных курсов по своему содержанию согласованы с программами основного курса. Планирование факультативных занятий этого типа осуществляется параллельно с планированием занятий по основному курсу. Основными задачами факультативных курсов по прикладной

математике являются ознакомление учащихся с важнейшими путями и методами применения математических законов и явлений на практике и главными направлениями научно-технического прогресса, развитие интереса к современной технике и производству. Все факультативы этого типа имеют содержательную и временную связь с основным курсом математики. Более половины учебного времени отводится на выполнение практических работ.