Студопедия — Проблемы измерения результатов воспитания и оценки воспитанности школьников. Критерии оценки воспитанности личности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Проблемы измерения результатов воспитания и оценки воспитанности школьников. Критерии оценки воспитанности личности






Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предполагает становление его отношений к родителям, окружающим, к коллективу, обществу, Родине, отношений к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Для эффективного осуществления воспитательного процесса в первую очередь необходимы определенные и четкие представления о личности, ее ведущих качествах и свойствах. Для их выявления важное значение имеет рассмотрение, с учетом возрастных особенностей детей. Для этого нужно опираться на возрастную периодизацию.

Все дети шк. возраста, начиная с шести лет, объединяются в следующие возрастные группы:
• школьники-дошкольники (шестилетки) (выделение их в особую возрас-тную группу необходимо, поскольку они физиологически, физически и психологически еще не ушли из дошкольного детства и не достигли оптимального развития, необходимого для систематического учения);
• младшие школьники (2—4-е классы) (7—9 лет);
• младшие подростки (5—7-е классы) (10—13 лет);
• юноши и девушки (10—11-е классы) (16—17 лет).

Основные моральные требования к детям различных возрастных групп выражены в правилах для учащихся, в законах и уставах общественных объединений, школьных единых требованиях.

Нравственное формирование человека начинается с рождения. Рассматривая проблемы детского характера, необходимо учитывать, что ребенок от рождения нравственно нейтрален. В дошкольном возрасте у детей формируются первоначальные нравственные чувства и представления, элементарные навыки нравственного поведения. Решающее значение для нравственного воспитания имеет положительный и нравственный опыт детей. Воспитание протекает, прежде всего, в повседневной жизни ребенка, где он привыкает следовать нравственным правилам, нормам, принципам и где он может сам убедиться в их необходимости. Для нравственного формирования личности очень важны самостоятельные действия ребенка. Собственный нравственный опыт создает условия для эффективного усвоения опыта других людей, который передается детям в процессе нравственного восп-ия.

В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. Мораль - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков), чувства, суждения (о нормах морали, правилах поведения).

Мораль поддерживается силой общественного мнения и обычно соблюдается в силу убеждения. При этом мораль оформляется в различных заповедях, принципах, предписывающих, как следует поступать. Из всего этого можно сделать вывод, что взрослому человеку порой трудно выбирать, как поступить правильно, не «ударив лицом в грязь».

О нравственности человека можно говорить только тогда, когда он нравственно ведет себя в силу внутреннего побуждения (потребности), когда в качестве контроля выступают его собственные взгляды и убеждения (как привычные формы поведения). Выработка таких взглядов и убеждений и соответствующих им привычек поведения и составляют сущность нравственного воспитания. Основными критериями нравственности человека могут являться его убеждения, моральные принципы, ценностные ориентации, а также поступки по отношению к близким и незнакомым людям. Привычное поведение формируют многократно повторенные действия. Оно стабильно позволяет человеку в одинаковых, похожих условиях действовать всегда так, как нужно. Нравственное развитие - это результат системы воспитания, основной критерий эффективности воспитательного процесса. Успех воспитания во многом зависит от правильного учета и объективной оценки его результатов. Для того, чтобы воспитатели могли поставить реальные воспитательные задачи, им надо хорошо знать то, что уже достигнуто в формировании и развитии личности и коллектива.

Всестороннее изучение учащихся, проникновение в их внутренний мир помогает творчески подойти к выбору наиболее эффективных форм и методов воспитательной работы, учесть и оценить ее результаты, обнаружить и устранить недостатки в ее организации и методике, обеспечить индивидуальный подход к учащимся. Такой индивидуальный подход при постановке конкретных воспитательных задач возможен лишь при условии изучения каждого ученика, выявления уровня его воспитанности. Это очень важное и необходимое звено системы воспитательной работы, так как показателем эффективности воспитания школьников служит уровень их воспитанности. Выявление его помогает обеспечить обратную связь в процессе воспитания, получить информацию о достигнутых результатах в воспитательной работе. Поэтому правильно выявить уровень воспитанности - это значит найти действенное средство повышения эффективности процесса воспитания.







Дата добавления: 2015-06-12; просмотров: 1135. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех со­ставляющих внешней среды, с которыми предприятие нахо­дится в непосредственном взаимодействии...

Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия