Мониторинг детского развитияОценивается уровень развития девяти интегративных качеств, и используются общепринятые критерии развития детей каждого возраста. — В зависимости от того, насколько устойчиво сформирована каждая характеристика у ребенка она оценивается количественно. Оценка проводится по пяти балльной системе по принципу «Чем ниже балл, тем больше проблем в развитии». Полученная сумма баллов за каждое интегративное качество переводится в уровневый показатель, который позволяет определить, какому уровню низкому, среднему или высокому соответствует его развитие у конкретного ребенка на данном возрастном этапе. — Это позволяет сравнить уровни развития интегративных качеств между собой.
Технология работы с таблицами проста и включает два этапа. Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку. Система оценок мониторинга пятибалльная: Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям: • 1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает; • 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания; • З балл – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого; • 4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания; • 5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Обработка данных K - коэффициент успеха каждого ребенка Чтобы найти K, нужно количество балов по строке (столбцу) разделить на количество вопросов – это и есть среднее значение по строке; далее K умножить на 100 и разделить на 5, равно % соотношение успеха каждого ребенка. Или запись по формуле: Количество баллов = K, Количество вопросов
K *100 =…% успеха каждого ребенка. от 75 до 100 баллов – высокий уровень от 50 до 74 баллов – средний уровень 49 и ниже баллов - низкий уровень Этот показатель необходим для написания характеристики конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации программного содержания в каждой конкретной группе, т. е. оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Наличие математической обработки результатов мониторинга уровней овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям обусловлено квалификационными требованиями к современному педагогу и необходимостью учета промежуточных результатов освоения каждым ребенком общеобразовательной программы дошкольного образования. Результаты мониторинга образовательной программы по областям на начало учебного года:
Мониторинг образовательного процесса (начало года 2014г.) «Музыка»
В начале учебного года было продиагностировано 124 детей из них: - с высоким уровнем ____53_ детей – ___43__% - со средним уровнем ____69_ детей __56__% - с низким уровнем __2__ детей – __1___% Вывод: В результате диагностики было установлено:
Низкий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 2 детей, что составляет 1 %. Это дети группы «Жемчужинки» и «Волшебники». Средний уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 69 детей, что составляет 56 %. Это дети групп: «Цыплятки» - 14 человек, «Птенчики» - 12 человек, «Жемчужинки» - 12 человек, «Волшебники» - 16 человек, «Тамчылар» - 15 человек. Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 53 детей, что составляет 43 %. Это дети групп: «Цыплятки» - 5 детей, «Птенчики» - 18 детей, «Жемчужинки» - 10 детей, «Волшебники» - 7 детей. «Тамчылар» - 13 детей. Дети проявляют интерес к музыке, с удовольствием участвуют в музыкальной деятельности, проявляют эмоциональную отзывчивость на настроение музыки. В ходе диагностики выявлено, в основном дети испытывают затруднения при развитии чувства ритма и разучивании новых движений, в старших группах – игра на детских музыкальных инструментах, формировать певческие интонации. Рекомендации: В течение учебного года с детьми планируется провести следующую работу: индивидуальная работа, научить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца.Развивать композиционные навыки, совершенствовать песвческие навыки. Развивать умения различать звуки по высоте. Совершеннствовать умения выполнять танцевальные движения соответствующие характеру музыки. Продолжать знакомить детей с разными видами и жанрами музыки, представления о которых у них углубляются и расширяются.
Мониторинг образовательного процесса (конец года 2015г.) «Музыка»
В конце учебного года было продиагностировано 138 детей. Из них: - с высоким уровнем – 95 детей, что составляет 69% - с низким уровнем – 43 детей, что составляет 31% - на конец учебного года низкого уровня нет. Вывод: В результате диагностики было установлено: Низкий уровень усвоения программного материала на конец учебного года отсутствует. С детьми, у кого был низкий уровень в начале года – это группы «Волшебники» и «Жемчужинки» была проведена коррекционная, индивидуальная работа. Дети все подтянулись, вся проделанная работа была видна на детских мероприятиях, праздниках, утренниках. Средний уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 69 детей, что составляет 56 %, на конец года у 43 детей, что составляет – 31%. Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 53 детей, что составляет 43 %, на конец года у 95 детей, что составляет – 69%. Примечание: если посмотреть результаты мониторинга в процентном соотношении, то мы увидим, что дети с низкими, средними процентами, стали выше, что по процентным показаниям приблизило их к другим более высоким процентам.«Тамчылар» - подготовительная к школе группа и они к выпуску готовы. По результатам мониторинга видны проценты от 80% до 95%
Дети проявляют интерес к музыке, с удовольствием участвуют в музыкальной деятельности, проявляют эмоциональную отзывчивость на настроение музыки. Рекомендации на 2015-2016 учебный год: Еще больше развивать композиционные навыки, совершенствовать певческие навыки, умения различать звуки по высоте. Ярче, четче, синхронно выполнять танцевальные движения соответствующие характеру музыки. Продолжать знакомить детей с разными видами и жанрами музыки, представления о которых у них углубляются и расширяются.
Далее приводятся диаграммы развития детей по группам на начало учебного года и к конце учебного года: Группа «Цыплятки»
«Цыплятки» - средний уровень - 14 человек на начало года и 14 человек на конец года, но в начале года группа состояла из 19 человек, к концу года группа пополнилась и их стало – 25 человек. «Цыплятки» - высокий уровень - 5 детей на начало года и - 10 детей на конец года.
Группа «Птенчики»
«Птенчики» - средний уровень- 12 человек на начало года и 8 человек на конец года. В группе также прибавился ребенок – в начале года их было 30 детей, на конец года – 31 ребенок. «Птенчики» - высокий уровень - 18 детей на начало года и – 23 детей на конец года. Группа «Волшебники»
«Волшебники» - средний уровень - 16 человек на начало года и к концу года – 14 детей. В группе также пополнение. В начале года их было 24, на конец года – 28 детей. «Волшебники» -высокий уровень- 7 детей на начало года и – 14 детей на конец года. Группа «Жемчужинки»
«Жемчужинки» - средний уровень - 12 человек на начало года и 7 детей на конец года. В группе также пополнение – на начало года в группе было 23 ребенка, на конец года – 28 детей. «Жемчужинки» - высокий уровень - 10 детей на начало года и – 21 ребенок на конец года. Группа «Тамчылар»
«Тамчылар» - 15 человек на начало года, в конце года среднего уровня нет. «Тамчылар» - высокий уровень-13 детей на начало года и – 27 детей на конец года. Справку составил: Музыкальный руководитель: Бикметова Е.Э Старший воспитатель: Нагаева И.В.
|
