ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ТРУДНОСТИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
Младший возраст (6-9 лет)
| Возможные трудности
| Возрастные особенности
| Варианты решения
| |
|
|
| | Могут быть слезы в первые дни
| Болезненно переживают разлуку с семьей
| Переключить внимание, отвлечь интересным делом
| | Раздражительность
| Чувство страха перед неизвестностью, боязнь новой обстановки, нового окружения
| Дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в данной обстановке
| | Множество вопросов
| Любознательность
| Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя столько раз, сколько нужно для понимания
| | Быстрая утомляемость
| Ребята очень активны
| Чаще менять виды деятельности, делать перерывы для отдыха
| | Малыши во власти домашних привычек
· трудно засыпают;
· просыпаются по ночам «попить»;
· не умеют застелить постель;
· разбрасывают и теряют вещи.
| Отсутствие навыков самообслуживания
| Нужно терпеливо приучать к порядку. Проявить особое внимание вечером: кому-то сказку рассказать, кого-то погладить по голове
| | Неуверенность в себе
| Есть робкие и физически слабые
| Давать нагрузку с учетом физического здоровья без акцентирования на этом внимания
| | Привычка есть медленно, всухомятку
| Семейные привычки
| Терпеливо ждать, когда ребенок поест
| | Готовые пробовать все на вкус
| Повышенный интерес ко всему новому, неизвестному
| Рассказать детям о ядовитых грибах, растениях данной местности
| | Опасность
| Мальчики нарочито демонстрируют свою смелость и ловкость
| Следует заполнять жизнь детей полезными и нужными движениями: играми, состязаниями, конкурсам
| | Потеря интереса, рассеянное внимание
| Сильная утомляемость от однообразия
| Частая смена видов деятельности
| | Обидчивость, вспыльчивость
| Неумение сосредоточиться на одном объекте
| Частая смена деятельности
| | Слезы и страхи в темноте
| Боязнь темноты
| Не оставлять одного в темноте
| | Рассеянность, быстрое переключение внимания
| Легко отвлекаются на любой внешний раздражитель
| Любое мероприятие не должно быть продолжительным по времени
| | Желание играть с малышами
| Чувство взрослости по отношению к младшим
| Поддержка, поощрение и направление действий по опеке малышей
| | Копирование привычек, манеры поведения, лексикона взрослых
| Слепое подражание взрослым
| Следить за собой, стремиться не подавать «дурной» пример
| | Постоянные опоздания
| Отсутствие чувства времени
| Не давать поручения, связанные с учетом времени
| | Впечатлительность
| Эмоциональная неуравновешенность
| Учитывая это не рассказывать страшных историй, не смотреть страшных фильмов
|
Средний возраст (10-12 лет)
|
|
|
| | Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости
| Половое созревание
| Уметь понять причины. Соизмерить возможности и требования
| | Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона; украшения; неумелое пользование косметикой
| Внешнее проявление взрослости
| Вести разъяснительную работу с привлечением всех специалистов.
Учить, как надо пользоваться косметикой, как и в какое время носить украшения.
| | Ночные бдения
|
| Приучать к выполнению режима дня.
| | Замкнутость, одиночество
| Увеличенное внимание к своим недостаткам
| Стремиться переключить внимание
| | Стремление к самостоятельности
| Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры
| Сотрудничать, беседовать, убеждать.
| | Замкнутость, неуверенность в себе, в своих силах после подавления инициативы
| Инертность
| Привлекать к игре, чаще хвалить.
| | Появление тайн: укромные территории уголки
| Неуемная фантазия
| Знать такие секреты, совместно сохранять их и совместно разумно использовать.
| | Озорство, шалости
|
| Проводить интересные игры с элементами романтики.
|
Подростковый возраст (13-15 лет)
|
|
| 3
| | Кумиромания;
Конфликтность как вызов обществу;
Определяющее мнение сверстников, упрямство
| Самоутверждение
| Умение понять, сотрудничество
| | Замкнутость; агрессивность; отсутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя», пассивность
| Развитие интереса к противоположному полу; появление новых ощущений, чувств, переживаний
| Объяснять, что это за чувства
| | Неподчинение, действие «наперекор», критиканство. Действия опережают мысли
| Стремление к независимости, агрессивность
| Стараться понять, помочь пережить данную ситуацию
| | Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность, интерес к себе
| Специфические особенности (прыщи, полнота, жирные волосы…)
| В индивидуальной беседе разъяснить, как сделать, чтобы эти недостатки были меньше заметны. В коллективной беседе находить лучшие качества у таких детей и выделять их
| | Чрезмерная самостоятельность
| «Освобождение» от родительской опеки
| Учитывать это и чаще давать поручения, и контролировать их выполнение
| | Несбывающиеся мечты
| Мечтательность
| Мечтать вместе
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...
Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...
|
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем
1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...
|
|
