Организационный момент.
Персонификация.
Работа с картой.
Характеристика исторического деятеля
Работа с лентой времени.
.
Здравствуйте! Я рада видеть вас всех, надеюсь, что наш сегодняшний урок пройдет успешно. Проверьте наличие учебника, атласа и письменных принадлежностей у вас на столах. А теперь прошу внимания!
«Наш государственный строй не подражает чужим учреждениям, мы сами скорее служим образцом для некоторых, чем подражаем другим. Называется этот строй демократическим… государство наше достойно удивления….. мы одни считаем не свободным занятиям от занятий и трудов, но бесполезным тог, кто вовсе не участвует в государственной деятельности... говоря кратко, я утверждаю, что все наше государство – центр просвещения Эллады».
Это слова выдающегося государственного деятеля Перикла, о политической деятельности которого и пойдет речь на уроке.
Итак, тема сегодняшнего урока – Афины при Перикле.
И мы с вами рассмотрим следующие вопросы:
1. Перикл – вождь афинской демократии
2. Народное собрание в Афинах
3. Оплата государственных должностей
4. Могущества и богатство Афин.
5. Рабы.
А давайте с вами узнаем где же находятся Афины, для этого откройте свои атласы и внимательно проследите по ним границы Греции и город Афины. Я показываю на карте. Греция охватывает Пиренейский полуостров, остров Сицилия и побережье Эгейского моря. Афины расположены на Юго-востоке Пиренейского полуострова. Власть в Афинах принадлежит народу –демосу, вождем афинского народа на протяжении нескольких десятилетий был выдающийся правитель – Перикл. Внимательно слушайте меня и ответьте на вопрос, какие же качества Перикла характеризуют его как личность и как политического деятеля?
Его прозвали Олимпийцем, сравнивая его с Зевсом. Про него говорили, что само убеждение сидит у него на устах.
Этот выдающийся правитель – Перикл. Он получил прекрасное образование. Его обучали музыке и стихосложению. Большие познания и природные способности сделали выступление Перикла прекрасными по форме и глубокими по содержанию. Походка была у него размеренной, одежда всегда лежала правильными складками, речь оставалась неизменно спокойной и уравновешенной. Речь Перикла была красочна и образна. Свои природные способности он сумел развить, извлекая из наук все полезное для искусства красноречия, то есть умения правильно и убедительно говорить. Перикл обладал изумительной силой убеждения. Однажды спартанский царь спросил знаменитого борца Фукидида, кто сильнее - он или Перикл. Фукидид ответил: «Если даже я положу Перикла на обе лопатки, то и тогда он докажет, что побежден я и народ ему поверит».
Он никогда не оскорблял людей, не выставлял напоказ свою персону и не стремился постоянно напоминать о себе. В обхождении с людьми Перикл отличался рассудительностью и завидным спокойствием. Кроме того, он никогда не заигрывал с толпой и не обещал золотых гор, считал, что соря деньгами можно сделаться любимцем народа, но не вождем.
Именно при Перикле происходит расцвет Афинской демократии.
В 443 году до н. э. афиняне впервые выбрали Перикла на высшую должность в своем полисе – должность первого стратега.
А что же такое полис?
Давайте посмотрим, где на ленте времени расположена дата 443 год до н. э. откройте свои тетради и нарисуйте ленту времени.
Ответьте мне 443 год до н. э. – это какой век?
А сколько времени прошло с тех пор, как правил Перикл?
Ученики настраиваются на работу.
Ученики записывают в тетради тему урока.
Работа с атласом.
Ученики, прослушивая материал, готовятся ответить на вопрос
Отвечают на вопрос.
Ученики зарисовывают ленту времени в свои тетради, отмечают дату и отвечают на заданные вопросы
Перикл был хорошим
оратором, честолюбивым человеком,
никогда не выставлял себя напоказ,
отличался рассудительностью и спокойствием.
Полис –город – государство.
5 век
25 веков
594 году
до н. э.
151 год.
Повествование
Работа с текстом учебника.
Вспомните, в каком году в Афинах правил Солон?
А теперь давайте посчитаем, на сколько раньше Перикла правил Солон?
Перикл внес несколько изменений в управление полисом, в права граждан. Тем самым он продолжил реформы Клисфена и Солона. При Перикле в Афинах окончательно сложилась демократия. А что же такое демократия?
Да, демократия – это власть народа. Главным органом управления – было народное собрание.
А теперь откройте свои учебники, внимательно посмотрите и скажите, кто же мог участвовать в народном собрании?
А кто считался гражданином?
Когда и где проходило народное собрание?
.
Ученики отвечают на заданные вопросы.
Отвечают на вопрос
Работа с текстом учебника.
Демократия – власть народа.
Все граждане
Мужчина, достигший
20 лет,
у которого
мать и отец были афинянами.
Собиралось
3-4 раза в месяц, проходило
в центре города
на холме Пникс.
Беседа по картине и документу.
А какие же вопросы решались на собрании?
А также собрание объявляло войну и утверждало мирные договоры, и утверждало расходы жизни стратегов.
Ребята перед вами лежит документ «Из речи афинского оратора Эсхина». Прочитайте внимательно документ и обратите внимание на картину. Картина называется «Народное собрание».
Человек, стоящий на трибуне – это оратор, человек, умеющий красиво произносить речи и убеждать своих слушателей.
Представьте себе, вы полноправный гражданин города Афины и вам посчастливилось заседать на народном собрании, скажите по какому же вопросу сейчас идет голосование?
Опираясь на документ, скажите, кого прогоняет с собрания стражник?
Итак, давайте повторим еще раз, какие же вопросы обсуждались на народном собрании и запишем их в тетрадь в виде схемы.
Читают документ.
Анализ документа. Комментирование документа.
Ученики делают вывод.
Перерисовывают схему в тетрадь
Решались все основные в
опросы
жизни
города-государства, принимались
новые
законы.
Объявление
войны или утверждение расходов.
Человека,
который бьет
своего отца или мать, кто не участвует в походах, кто
бросил щит, кто промотал
отцовское состояние.
повествование
Народное собрание выбирало многочисленных должностных лиц. Для начала разберемся кто же такие должностные лица?
Должностные лица – это граждане, которые занимались разными вопросами: следили за поступлением в казну денег, за соблюдением законов и т.д. т.е они своего рода нынешние чиновники.
Занятие должностей было почетным. И никакой оплаты первоначально не полагалось. Но участие в управлении государством требовало от граждан много времени. Не все афиняне могли приходить на заседания народного собрания. Бедняки были вынуждены уклоняться от жеребьевки. Им было не до службы государству: суметь бы заработать себе на жизнь. Перикл считал, что это неправильно. по его предложению был принят закон, избранным на должность, за каждый рабочий день начали платить из казны. Этих денег должно было хватить на покупку хлеба, овощей, рыбы для небольшой семьи. Так, впервые была введена плата за исполнение выборных должностей.
Ученики записывают определение должностное лицо.
Делают выводы.
Картинное описание
беседа
Перикл очень много сделал для укрепления могущества своего полиса.
В его правление развернулось грандиозное строительство, которое дало работу многим гражданам. Афины превратились в самый красивый город Греции.
Главную силу он видел во флоте. Наступило время расцвета морской торговли. Сейчас мы с вами отправляемся в порт Пирей. сюда пребывает множество кораблей из разных стран и городов. Из Египта приносят льняные ткани и папирус, из других областей Африки – слоновую кость, из причерноморских колоний – зерно, соленую рыбу. жадные до новостей афиняне кидаются к вновь прибывшему купцу с вопросом: «что нового?» узнают о ценах на хлеб и другие товары. Раскрыв рот слушают рассказы о дальних странах, о встречах с пиратами и морскими чудовищами.
Купцы везут за море изделия афинских ремесленников: великолепные сосуды из глины, мраморные статуи, серебряные браслеты, серьги, кубки, в больших количествах вывозят вино и оливковое масло. Таким образом. Афинский порт Пирей превратился в крупнейший центр тоговли,от торговли афиняне имели большую выгоду.
А кто же был заинтересован в могуществе и богатстве своего государства?
Но, как это не прискорбно, но в Пирее торговали не только товарами, скотом, но и людьми. Таких подневольных называли рабами. Давайте подумаем и ответим на вопросы, как человек мог попасть в рабство?
А за долги могли человека продать в рабство? А где применялся труд рабов? Итак, что вы для себя усвоили в ходе сегодняшнего урока. Каким для вас предстал город Афины при правлении Перикла?
Запишите домашнее задание.
Отвечают на вопросы, записывают определение рабство
Делают выводы.
Записывают домашнее задание.
Все
Плен, пиратство, деторождение
Нет, Солон
отменил
продажу за долги
Домашняя прислуга,
сельское
хозяйство,
ремесло, строительство, рудники.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...
Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...
ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ
Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
