Конспект занятия

(раздел «Ознакомление с окружающим и природой и развитие речи»)

Тема занятия. Знакомство с овощами. Цель занятия.

1. Познакомить детей с овощами (лук, морковь, по­мидор, огурец) и обобщающим словом овощи. Закрепить названия основных цветов (красный, зеленый, желтый).

2. Научить детей точно отвечать на вопросы логопе­да, относящиеся к названию предмета и его цвету.

Материал для занятия. Натуральные овощи (морковь, лук, помидор, огурец), «чудесный мешочек».

Ход занятия.

— Дети, сегодня мы с вами будем рассматривать овощи. Это огурец. Кто из вас скажет, что я держу в руке?

— Огурец.

— А ты, Саша, знаешь, что это?

— Огурец.

— Кто из вас знает, какого цвета огурец?

— Зеленый.

— Я кладу огурец на тарелр:у. А теперь я вам покажу помидор. Что у меня в руке?

— Помидор.

— А какого цвета помидор?

— Красный.

— Я кладу помидор на тарелку. Дети, помидор и Огурец вместе можно назвать одним словом: овощи. И вот что я вам еще покажу. (В руке логопеда лук.) Может быть, вы сами скажете, что это?

- И Света знает?

- Лук.

- Ну, молодцы, все знаете. А какого цвета лук?

- Жёлтый.

- Лук я тоже положу на тарелку. Лук, помидор и огурец можно назвать одним словом: овощи. Посмотрите, что я вам теперь показываю. Кто знает, как это называется?

- Морковь.

- Правильно. Это морковь. А какого она цвета?

- Красная (оранжевая).

- Правильно, дети, про морковь можно сказать, что она красная, но еще точнее — оранжевая. Запомните название этого цвета. Морковь я тоже кладу на тарелку.

Теперь у нас на тарелке много овощей. Посмотрите на них ещё раз внимательно. (Дается время на рассматривание овощей.) А теперь мы все овощи спрячем в «чудесный мешочек». Помогите мне, дети, спрятать овощи в мешочек.

Дети по одному подходят к столу логопеда и кладут овощи в мешочек. При этом возможны такие вопросы:

- Что ты кладешь в мешочек?

- Морковь.

- Куда ты положил морковь?

- В мешочек.

Затем дети ищут овощи в мешочке, продолжая отвечать на вопросы логопеда:

- Что ты нашел в мешке?

- Огурец.

- А какого цвета огурец?

- Зелёный. И т. д.

В конце занятития логопед угощает детей свежими овощами, называя при этом вкусовые качества каждого: морковь сладкая, вкусная, сочная, а лук горький, жгучий.

Подводится итог:

- Дети, сегодня вы познакомились с овощами. Мы рассмотрели огурец, морковь, помидор, лук. Все вместе это называется овощи.

IIпятне должно предусматривать постепенное нарастание сложности речи. Так, в начале занятия логопед сам называет предмет, а затем просит, чтобы дети назвали то, что им показывают:

— Посмотрите, это огурец. Кто из детей знает, что я держу в руке?

Далее логопед показывает предмет, не называя его, и сразу спрашивает детей:

— Теперь я вам покажу вот это (лук). Может быть, вы сами скажете, что это?

В конце занятия зрительная опора заменяется так­тильной. Ребенок узнает предмет (ищет в мешочке) на ощупь и показывает его.

— Что ты нашел? — спрашивает логопед.

Необходимо также отметить, что на протяжении все­го занятия от детей требуются только краткие ответы, но благодаря небольшому количеству детей в группе у каж­дого ребенка достаточная речевая практика.

После занятий по теме «Ознакомление с окружающим и природой» целесообразно провести лепку.