Використана література:
1. http://studentam.net.ua/content/view/7874/97/
2. http://pidruchniki.ws/12920522/filosofiya/rol_pratsi_movi_suspilnogo_harakteru_zhittya_formuvanni_rozvitku_svidomosti
3. http://ecbua.info/index.php?option=com_content&view=article&id=2221%3Alyubov-nazavzhdi-mf-chi-realnst&catid=13%3As-&Itemid=53&lang=ru
4. http://dieta.rv.ua/statti/lyubov-abo-zakohanist-mify-i-realnist/
5. http://misto-rava.at.ua/publ/dukhovna_degradacija_jak_naslidok_spozhivackogo_kharakteru/2-1-0-70
6. http://www.osvitata.com/osvita-ta-kultura/tsinnosti-zanepad-svit.html
7. http://maysterni.com/publication.php?id=25532
8. http://www.eco-live.com.ua/content/book/14-dukhovna-kriza
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
з _ Біології ________________________________________________
(назва навчального предмета)
________________________________________________________
для напряму підготовки (спеціальності) _____________________
(номер, назва спеціальності або спеціальностей)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Загальна кількість годин _____ 122 годин ______________________
________________________________________________________
Робоча програма складена на основі Біологія «Програма для вищих
навчальних_закладів І -ІІ рівня акрититації, які здійснюють _ підготовкумолодших спеціалістів на основі базової загальної___
середньої школи» ________________________________________
(назва типової програми, дата затвердження)
Робоча програма складена ___________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові викладача,)
Робоча програма розглянута на засіданні циклової комісії
протокол № ____________
"______" ___________________ 2012 року
Голова циклової комісії___________________________________
(ініціали, прізвище)
"______" ___________________ 2012 року
Пояснювальна записка
Дисципліна "Біологія", в основі якої лежить наука про природу, покликана стати провідником пізнання будови і функцій живих організмів, їх взаємозв’язків, гуманістичних ідей, екологічного способу мислення, здорового способу життя.
Програма з дисципліни «Біологія» розроблена для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, які здійснюють підготовку молодших спеціалістів на основі базової загальної середньої освіти з урахуванням специфіки ступеневої підготовки фахівців у вищому навчальному закладі.
Біологія в загальній системі підготовки спеціалістів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації є самостійною, цілісною дисципліною. У зв’язку з цим метою навчального курсу стандартного рівня є забезпечення підготовки молодших спеціалістів знаннями з біології, формування наукової картини живої природи, екологічної культури, зміцнення духовного і фізичного здоров’я, формування ключових компетентностей ( таблиця 1), яких потребує сучасне життя.
Таблиця №1.
| Компетентність
| Сфера виявлення компетентності
| Види діяльності в межах компетентності
|
| 1. Вміння вчитися
| Індивідуальний досвід участі в навчальному процесі
| Організація своєї праці для досягнення результату, успіху; оволодіння вміннями та навичками саморозвитку, самоаналізу, самоконтролю та самооцінки
|
| 2. Здоров’язберігаюча
| Збереження та зміцнення фізичного, соціального, психічного та духовного здоров’я
| Здатність вести здоровий спосіб життя у фізичній, соціальній, психічній та духовній сферах
|
| 3. Загальнокультурна
(комунікативна)
| Спілкування, толерантна
поведінка в умовах
культурних, мовних відмінностей між людьми й народами.
Збереження соціальних,
громадських та культурних традицій
| Оволодіння усним і письмовим спілкуванням у сфері культурних, мовних, релігійних відносин.
Оцінювання найважливіших досягнень національної, європейської та світової культур
|
| 4. Соціальнотрудова
| Суспільні відносин (політика, релігія, міжнаціональні відносини),
трудові відносини
| Здатність орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя; робити свідомий вибір та застосовувати демократичні технології прийняття індивідуальних і колективних рішень, враховуючи інтереси й потреби громадян, представників певної спільноти, суспільства та держави. Здатність брати на себе відповідальність, брати участь у прийнятті рішень, здатність до співпраці, уміння розв’язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях. Оволодіння етикою громадянських стосунків, навичками соціальної активності, функціональної грамотності. Організація власної трудової та підприємницької діяльності; оцінювання власних професійних можливостей, здатність співвідносити їх із потребами ринку праці.
|
| 5. Інформативна
| Інформаційні комунікаційні технології
Навчальні предмети,
через які, в основному, формується компетентність
| Оволодіння новими інформаційними технологіями, здатність відбирати, аналізувати, оцінювати інформацію, систематизувати її. Уміння використовувати усі навчальні предмети: безпека життєдіяльності, біологія, фізична культура, географія, екологія, хімія, українська мова і література, література, іноземні мови, предмети художньо-естетичного циклу, історія, етика, психологія, історія, географія, економіка, етика, правознавство, філософія.
|
Досягнення зазначеної мети забезпечується виконанням таких завдань:
- засвоєння студентами знань про хімічну будову, властивості, структуру і функціонування живих систем на різних рівнях організації живого; взаємозв’язки між живими системами, неживою природою; оволодіння методологією наукового пізнання; вміннями самостійного вивчення основних понять, законів, біологічних закономірностей; уміннями спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи; застосовувати теоретичні знання з метою професійного самовизначення у прикладних сферах людської діяльності (медицина, сільське господарство, біотехнологія, педагогіка);
- формування вмінь встановлювати гармонійні стосунки з природою на основі поваги до життя як найвищої цінності, до всього живого як унікальної частини біосфери; емоційно-ціннісного ставлення до природи, до себе, до людей, до загальнолюдських духовних цінностей;
- формування умінь використовувати набуті знання для оцінки наслідків своєї діяльності по відношенню до навколишнього середовища, здоров’я інших людей, власного здоров’я, обґрунтування та дотримання заходів профілактики захворювань, правил поведінки у природі;
- розвиток інтелектуальних і творчих здібностей та якостей особистості, прагнення до самоосвіти.
- виховання переконаності у можливості пізнання живої природи, необхідності дбайливого ставлення до оточуючого середовища, власного здоров’я.
Зміст курсу складається з п’яти розділів які розподіляються таким чином:
Розділ І „Молекулярний рівень організації життя”,
Розділ ІІ „Клітинний рівень організації життя”,
Розділ ІІІ „Організмовий рівень організації життя”,
Розділ IV „Надорганізмові рівні організації життя”,
Розділ V „Історичний розвиток органічного світу”.
В основу навчального змісту курсу біології покладено вивчення рівнів організації життя (молекулярний, клітинний, організмовий, популяційний, екосистемний, біосферний). На рівні кожної системи простежуються їх основні ознаки: обмін речовин і енергії, цілісність живих систем, біорізноманіття. Провідними змістовими елементами навчальних тем є теоретичні узагальнення біологічної науки: клітинна, хромосомна, еволюційна теорії, біологічні закони - Г.Менделя, Т.Моргана та біологічні ідеї: рівні організації живої природи, зв’язок будови і функцій організмів, історичний розвиток органічного світу, різноманітність організмів, екологічні закономірності, цілісність і саморегуляція живих систем, зв’язок живих систем і неживої природи, зв’язок людини і природи, що становлять важливу компоненту загальнолюдської культури.
Програма побудована на основі сучасних досягнень біології, принципів інтегративності та системності.
Практичну частину програми становлять лабораторні та практичні роботи. Вони є важливою обов’язковою складовою занять з біології і можуть виконуватися різними способами: демонстраційно, фронтально, групою або індивідуально.
Програма дає право викладачам творчо підходити до реалізації її змісту, добирати об’єкти для вивчення та включати в зміст освіти приклади зі свого регіону. Вона дозволяє розкрити цілісність природи, багаточисельність її компонентів, тісний взаємозв’язок між ними, ідею еволюції, взаємозв’язок будови і функції, взаємозв’язок організму і довкілля. Структурування навчального матеріалу сприяє об’єднанню окремих знань у систему, забезпечує їх інтеграцію і тим самим полегшує його розуміння студентами, а також інтеграцію цього курсу з дисциплінами професійної підготовки молодшого спеціаліста.
У програмі відображені питання, теми, розділи, матеріали які студент повинен засвоїти. Програма з біології стандартного рівня є універсальною для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації і розрахована на 122 години.
Орієнтовний тематичний план
(на 122 години стандартного рівня)
| №
з/п
| Назва розділу, теми
| Всього
| Теоретичне навчання
| Лабораторні
|
| Лекції
| Практичні
|
|
| Вступ
|
|
| -
| -
|
|
| Розділ І. Молекулярний рівень організації життя
|
|
|
|
|
|
| 1. Неорганічні речовини живих організмів
|
|
|
|
|
|
| 2. Органічні речовини живих організмів
|
|
|
|
|
|
| Розділ ІІ. Клітинний рівень організації життя
|
|
|
|
|
|
| 1. Структура клітини і її компонентів
|
|
|
|
|
|
| 2. Клітина як цілісна система. Тканини
|
|
|
|
|
|
| Розділ ІІІ. Організмовий рівень організації життя
|
|
|
|
|
|
| 1. Неклітинні форми життя і одноклітинні організми
|
|
|
|
|
|
| 2. Багатоклітинні організми
|
|
|
|
|
|
| 3. Закономірності спадковості і мінливості
|
|
|
|
|
|
| 4. Генотип як цілісна система. Генетика в житті і діяльності людини
|
|
|
| -
|
|
| 5. Індивідуальний розвиток організмів і їх поведінка
|
|
|
|
|
|
| Розділ ІV. Надорганізмові рівні організації життя.
|
|
|
|
|
|
| 1. Популяції та екосистеми
|
|
|
|
|
|
| 2. Біосфера, її структурні компоненти і значення
|
|
|
|
|
|
| Розділ V. Історичний розвиток органічного світу
|
|
|
|
|
|
| 1. Система органічного світу як відображення його історичного розвитку
|
|
|
| -
|
|
| Підсумкове заняття
|
|
|
|
|
|
| Усього
|
|
|
|
|
Лекції
| №
п/п
| Тема
| Найменування розділів, їх зміст
| Кільк.
год
|
|
| Вступ
| 1. Біологія як наука. 2 Закономірності природи. 3. Методи біологіх. 4. Організація живої матерії.
|
|
|
| Неорганічні речовини. Вода.
| 1.Хімічний склад. 2. Єлементарний склад. 3. Вода та її роль в житті. 4. Роль неорганічних речовин.
|
|
|
| Органічні речовини. Вуглеводи.
| 1. Загальна хзарактиристика органічних речовин. 2. Вуглеводи, класифікація, склад, функції.
|
|
|
| Органічні речовини
Ліпіди та жири
| 1 Ліпіди, класифікація, склад, функції. 2. Жири.
|
|
|
| Органічні речовини
Білки, ферменти, вітаміни та гормони.
| 1.Будова білків. 2. Функції білків. 3. Ферменти, вітаміни, гормони. 4. Білки, які входять до складу вірусів, пріонів
|
|
|
| Органічні речовини.
Нуклеїнові кислоти.
| 1 Нуклеїнові кислоти. 2. АТФ та його значення 3. Нуклеїнові кислоти, що входять до складу вірусів
|
|
|
| Вивчення клітини.
| 1. Історія вивчення клітини. 2. Методи цитологічних досліджень. 3. Клітинна теорія Т. Шванна
|
|
|
| Клітина, як структурна одиниця живого
| 1.Будова клітин прокаріотів 2. Будова клітин еукаріотів.
|
|
|
| Клітинні мембрани. Основні компоненти цитоплазми.
| 1.Особливості будови і функції клітинних мембран. 2. Цитоплазма 3. Транспорт речовин через мембрани. 4. Поверхневий апарат клітини, його функції
|
|
|
| Одномембранні органели
| 1.Одномембранні органели. 2. Ендоплазматична сітка 3. Апарат Гольджі 4. Лізосоми, вакуолі.
|
|
|
| Двомембранні органели Ядро
| 1.Двомембранні органели 2. Мітохондрії і процес дихання 3. Пластиди і процес фотосинтезу 4. Ядро – система збереження спадкової інформації. 5. Будова ядра. Функції ядра
|
|
|
| Клітина як цілісна система
| 1. Клітинний цикл 2. Мітоз. 3 Мейоз. 4. Сучасна клітинна теорія.
|
|
|
| Утворення тканин
| 1. Будова і функції тканин тварин. 2. Здатність до регенерації.
|
|
|
| Тканини рослин
| 1. Утворення, будова і функції. 2.
Здатність до регенерації
|
|
|
| Неклітинні форми життя Віруси, пріони.
| 1.Віруси, пріони. 2.Будова, життєві цикли. 3. Роль у природі й житті людини. 4. Небезпечні вірусні хвороби людини.
|
|
|
| Одноклітинні організми
| 1. Одноклітинні організми. 2. Особливості одноклітинних організмів.
|
|
|
| Багатоклітинні організми
| 1. Багатоклітинні організми. 2. Організм – відкрита система. 3. Багатоклітинні організми без справжніх тканин.
|
|
|
| Багатоклітинні організми
| 1. Багатоклітинні організми з справжніми тканинами. 2. Тканини. Типи тканин. 3. Принципи організації і функціонування багатоклітинних організмів.
|
|
|
| Основні поняття генетики
| 1. Основні поняття генетики. 2. Методи вивчення спадковості людини.
|
|
|
| Закони Г. Менделя, їх статистичний характер і цитологічні основи.
| 1. Закони Г.Менделя. 2. Поняття ген. 3. Значення законів спадковості для практичної діяльності людства.
|
|
|
| Хромосомна теорія спадковості.
| 1. Основні положення хромосомної теорії спадковості. 2 Зчеплене успадкування. 3. Взаємодія генів.
|
|
|
| Закономірності мінливості
| 1. Комбінативна мінливість. 2. Модифікаційна мінливість. 3. Значення спадкової мінливості. 4. Значення неспадкової мінливості. Мутаційна мінливість.
|
|
|
| Генотип як цілісна система
| 1 Основні закономірності функціонування генів у про- і еукаріотів.
|
|
|
| Генетика людини
| 1. Роль генотипу і середовища у формуванні фенотипу. 2. Методи генної інженерії. 3. Медико-генетичне консультування.
|
|
|
| Химерні та трансгенні організми.
| 1 Методи селекції. 2. Речовин (продукції), які одержують методами генної інженерії. 3. Необхідність обережного ставлення до втілення продуктів від генетично модифікованих організмів
|
|
|
| Основні напрямки сучасної біотехнології.
| 1. Завдання сучасної біотехнології. 2. Значення картування геному людини. 3. Оцінка можливих позитивних і негативних наслідків застосування сучасних біотехнологій.
|
|
|
| Індивідуальний розвиток організмів
| 1. Запліднення у тварин і рослин 2. Значення штучного запліднення. 3. можливості подолання безпліддя у людини.
|
|
|
| Періоди онтогенезу у багатоклітинних організмів.
| 1. Періоди онтогенезу у багатоклітинних організмів. 2. Критичні періоди розвитку людини
|
|
|
| Популяція. Екосистема
| 1. Надорганізменні системи 2. Екологічні фактори
|
|
|
| Характеристика популяцій
| 1. Угрупованя екосистем 2. Різних типів взаємозв'язків між організмами, харчових ланцюгів
|
|
|
| Біосфера
| 1 Біосфера, функціональні компоненти і межі біосфери. 2 Поняття про ноосферу
|
|
|
| Вплив діяльності людини на стан біосфери.
| 1. Ріст чисельності людства і проблеми, які з ним пов`язані. 2. Форми забруднення оточуючого середовища. 3. Вплив діяльності людини на видову різноманітність рослин і тварин, на середовище життя, наслідки цієї діяльності.
|
|
|
| Можливі шляхи подолання екологічної кризи.
| 1. Можливі шляхи подолання екологічної кризи. 2. Значення збереження біорізноманіття. 3. Необхідність застосування альтернативних джерел енергії.
|
|
|
| Природоохоронне законодавство України.
| 1. Роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері. 2. Необхідність відстоювання власних прав на збереження середовища існування.
|
|
|
| Основи еволюційного вчення
| 1. Докази еволюції. 2. Наслідки еволюції. 3. Теорії еволюції Ламарка і Дарвіна.
|
|
|
| Історичний розвиток і різноманітність органічного світу
| 1 Ери, періоди розвитку Землі. 2. Таксономічні одиниці. 3. Гіпотези виникнення життя на Землі. 4. Періодизація еволюційних явищ.
|
|
| | Усього
| |
|
