Понятие владения языком. Уровни владения языком.
Иерархия элементов В любой сложной системе, состоящей из разнородных элементов, наблюдается изначально несколько уровней, то есть элементы образуют иерархию. Иерархию, уровни в языке пытались выделить еще в Древней Греции. 1. Системный характер языка, его подвижную иерархическую систему, взаимоотношения между уровнями 2. Позволяет провести границу между различными лингвистическими дисциплинами 3. Позволяет разделить весь языковой материал на части, удобные для изучения Принципы выделения уровней: 1. уровни однородны 2. единицы входят в состав единиц высшего уровня 3. единицы уровня должны выделять сегментированием – разделение на фрагменты потока речи (дистрибутивный анализ) 4. элементы языкового уровня должны быть знаками или состоять из знаков
1. │д│- │д’│- мягкость, │д│-│т│- звонкость - дифференциальные призн- аки фонем 2. сема – элементарная частица значения слова (1 – человек 2 – мужчина 3 – взрослый мужчина [+++] женщина [+-+] мальчик [++-] девочка[+--]) К небазисным уровням языковой системы кроме уровня фигур относят также: 1.фразеологический уровень – между словами и предложениями 2.сервологический уровень – уровень служебных слов (will) – между словами и морфемами 3.уровень словосочетаний (-рук-руч) – морфологическиц различия выражаются фонемами Свойства уровней: 1.автономность – на каждом уровне действуют свои собственные законы 2.неразложимость единиц уровня – неделимость на меньшие единицы того же рода Морфологический и лексические – знаковые уровни, предложение – совокупность знаков, следовательно, это суперзнак. Некоторые лингвисты считают, что фонема – не знак – нет полновесного значения, но некоторые – смыслоразличительная (лук-лак)
Только зная проблематику владения языком, можно заниматься моделированием языка. Впервые эту проблему выделил Апресян.
Компоненты владения языком по Апресяну: 1. умение выражать смысл всеми языковыми средствами (это в идеале) или различными средствами, т.е. умение перефразировать 2. умение извлекать из сказанного на данном языке смысл: а) умение различать внешне сходные, но разные по смыслу высказывания, т.е. владение омонимией. б) умение находить общее в разных по форме высказываниях, т.е. владение синонимией. 3) умение отличать правильные высказывания от неправильных В такой интерпретации понятия “владение языком” имеются в виду собственно языковые умения говорящего. Эта интерпретация является, по существу, более детальной разработкой того, что Н. Хомский назвал языковой компетенцией говорящего. Неудовлетворительность понятия языковой компетенции была отмечена Д. Хаймсом, который уже два года спустя после работы Н. Хомского показал, что знание языка предполагает не только владение его грамматикой и словарем, но и ясное представление о том, в каких речевых условиях могут или должны употребляться те или иные слова и грамматические конструкции. Д. Хаймс ввел понятие коммуникативной компетенции. Связывая формирование навыка свободного владения данным языком с процессом социализации ребенка, Д. Хаймс обращает внимание на актуальность изучения того, “какие сведения о речи, помимо правил грамматики и словаря, усваиваются ребенком в процессе его превращения в полноправного члена данного языкового общества”.
Хаймс – контекстуализация – когда человек должен быть озабочен не только тем, чтобы донести все, но и чтобы вписать свой контекст в ситуацию общения. Способы: 1) переключение кодов – переход из одного стиля в другой 2) изменение позы 3) повышение/понижение тона
Уровни владения языком: 1) собственно-лингвистический (компоненты Апресяна) 2) национально-культурный – владение и знание стереотипов языка (обороты в ситуациях общения, которые жестко закреплены) – предполагает знание коннотаций 3) энциклопедический уровень – мы владеем не только словом, но и миром этого слова, т.е. знаем? какая реалия стоит за этим словом Владение родовидовых отношений, причинно-следственных, временных, пространственных и т.д. 4) ситуативный уровень – употребляем языковые средства в определенных ситуациях говорящий+слушающий – социальная роль → тональность общения, средства общения и цели
|
