Факторно-аналитическая и ситуационная теории лидерства

Крупным шагом вперед по пути учета относительности черт лидера и адаптации теории черт к реальным условиям является факторно-аналитическая кон­цепция лидерства, которую нередко на­зывают второй волной в развитии теории черт. В ней различаются чисто индивидуальные качества лидера и характерные для него черты поведения, связанные с достижением определенных целей. Между этими двумя группами свойств лидера могут быть суще­ственные различия. Например, человек, обладающий такими ка­чествами, как доброта, уважение к другим, общительность, склон­ность к рефлексии, гибкость и т.п., длительное время находясь на руководящей должности в армии или в других подобных автори­тарных структурах, как правило, постепенно утрачивает свои не­которые прежние черты и формирует вторую группу черт, связан­ных с характером выполняемых задач: решительность, уверенность в себе, строгость (а порою и жесткость) в отношениях с подчи­ненными, беспрекословное повиновение распоряжениям началь­ства и т.п.

Факторно-аналитическая концепция вводит в теорию лидер­ства понятия целей и задач, связанных с конкретной ситуацией. В результате взаимодействия индивидуальных качеств лидера и сто­ящих перед ним задач вырабатывается стиль его поведения, составляющий его «вторую природу». Стиль и целевая ориентация лидера несут на себе отпечаток определенных социальных условий.

Идея зависимости лидерства от социальных условий обосно­вывается и развивается в ситуационной концепции. Эта концепция исходит из относи­тельности и множественности лидерства. Лидер — функция опре­деленной ситуации, т.е. люди, являющиеся лидерами в одной ситуации, не обяза­тельно будут ими в других ситуациях.

Именно сложившиеся конкретные обстоятельства определяют отбор лидера и детерминируют его поведение. Так, например, стать лидером в криминальной организации типа небезызвестного рос­сийского банка «МММ» могут ловкие, бойкие аморальные лично­сти, способные в любой момент преступать закон и нормы соци­альной справедливости. Ясно, что в другой ситуации, например, среди сотрудников религиозной организации, занимающейся бла­готворительной деятельностью, такого типа личности не имели бы шансов на лидерство.

С точки зрения ситуационного подхода лидерские качества ре­лятивны, относительны. Один человек может проявить черты лидера в производственной деятельности, другой — на собрании трудового коллектива, третий — в межличностном общении и т.п. В целом же лидеров отличают главным образом целеустремленность, уверенность в своих силах, готовность взять на себя ответственность за решение той или иной задачи, а также компетентность.

Ситуационная теория не отрицает важную роль индивидуаль­ных качеств личности, но не абсолютизирует их, отдает приори­тет в объяснении природы лидерства обстоятельствам. Однако цен­тральные для ситуационной теории утверждения о ведущей роли ситуации в формировании лидерства подтверждаются далеко не полностью. Эта концепция подвергается острой критике за то, что она недостаточно отражает активность лидера, его способность правильно и своевременно оценить и изменить ситуацию, найти решение острых проблем.

Некоторые современные сторонники ситуационной теории лидерства пытаются приспособить ее к жизненным реалиям с по­мощью ряда дополнений:

1) приобретение человеком статуса лидера в одной ситуации не исключает, а даже повышает шансы на его лидерство в другой ситуации;

2) оказавшись лидером в определенной ситуации, человек приобретает авторитет, который способствует его назначению или избранию на руководящую должность и тем самым закреплению лидерства;

3) вследствие стереотипности восприятия человек, оказавшийся лидером в определенной ситуации, воспринимается группой как лидер вообще;

4) лидерами чаще всего становятся люди, стремящиеся к это­му, имеющие соответствующую мотивацию.

Дополнения к ситуационной теории лидерства в зна­чительной мере подтверждаются эмпирически и в целом способ­ствуют раскрытию природы этого феномена.