II. Личность и деятельность.

1. Общие жизненные цели и мотивы деятельности.

ü Отношение к учебной деятельности

ü Мотивы учебной деятельности

ü Отношение к различным предметам

ü Причины этого отношения

ü Успеваемость, организованность в учебной работе

ü Систематичность работы в течении года

ü Удовлетворённость успехами учебной деятельности

2. Учебные умения

ü Умение записывать лекцию

ü Умение конспектировать литературу

ü Умение готовить доклады, сообщения

ü Умение отвечать на семинарах и экзаменах

ü Умение использовать приёмы рационального запоминания, научной организации учебной деятельности

3. Свободное время в течение недели

ü Количество свободного времени в течение недели и как оно планируется

ü Наиболее типичные занятия в свободное время

ü Какие из занятий доставляют особое удовольствие

ü Удовлетворённость проведением свободного времени.

 

III. Свойства личности.

1. Направленность и общественная активность:

ü Профессиональная направленность: мотивы выбора, устойчивость отношения к выбору

ü Активность в овладении профессией.

2. Отношения с учебной группой:

ü Место в системе межличностных отношений

ü Внутригрупповые роли

ü Друзья, их количество в группе, вне группы,

ü Удовлетворённость своим положением в группе

ü Конфликтность

3. Потребности, их соотношение.

4. Особенности характера через:

ü отношение к себе

ü отношение к другим

ü отношение к родственникам, родителям, детям

ü отношение к труду: трудолюбие в быту, в учёбе

 

IV. Индивидуальные особенности психических процессов

1. Особенности темперамента

2. Особенности познавательной деятельности:

ü Внимание

ü Память

ü Мышление

ü Воображение

3. Особенности проявлений эмоций:

ü Общая эмоциональность

ü Преобладающее настроение

ü Устойчивость и изменчивость настроений

ü Склонность к аффектам

4. Особенности воли:

ü Настойчивость

ü Выдержка

ü Целеустремлённость

ü Самообладание

5.Способности:

ü Общие способности

ü Специальные способности

V. Заключение

VI. Выводы

VII. Рекомендации

Для реализации программы потребуется:

Ведение дневника самонаблюдения, где ведутся ежедневные записи

Папка – копилка методик психологического исследования личности

 

МЕТОДИКИ

Моя биография

Методика представляет собой открытую анкету с целью ретроспективного самонаблюдения.

1. Самое знаменательное событие дошкольного детства

2. Что больше всего радовало в детстве

3. Что больше всего огорчало

4. Что больше всего удивляло

5. Самое печальное событие детства, оставившее след

6. Кому вы больше всего благодарны за своё детство?

7. Любимые игрушки детства, какие из них с вами до сих пор?

8. Что из своего детства вы хотели бы вернуть?

9. Что вы хотели бы вычеркнуть из памяти о своём детстве?

10. Друзья детства

11. Недруги детства

Сочинение-размышление «Я сама о самой себе»

Беседа с родителями по поводу обстоятельств собственного рождения

1. Что Вы почувствовали, когда узнали, что беременны?

2. Кого Вы хотели, сына или дочь?

3. Боялись ли Вы родов?

4. Чувствовали ли поддержку родных?

5. Когда Вы почувствовали себя мамой?

6. Хотели ли Вы меня заводить?

И др. вопросы – составить

Анализ блока воспоминаний детства

1. Насколько благополучно (или проблемно) детство этого ребёнка?

2. Кто из взрослых – главное лицо детства?

3. Какие черты характера, сформированные в детстве, имеют место сейчас?

Дополнительные выводы

Выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье (Т. Шрайбер)

Методика предназначена для диагностики отношения юношей и девушек к жизни в своей семье.

Инструкция: «Внимательно прочитайте каждое из высказываний и отметьте свое отношение к нему, поставив знак «+» в одной из колонок:

· «полностью согласен»,

· «согласен»,

· «не знаю»,

· «не согласен»,

· «совершенно не согласен».