Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Задача о ранце. Имеется ранец объем которого .





Имеется ранец объем которого .

Пусть имеется список товаров, которые мы хотим положить в ранец ,

— объем i -го товара,

— полезность конечного товара.

Проблема возникает только тогда, когда общий объем товаров превышает объем ранца. Эта задача о выборе наилучшего варианта загрузки ранца.

Пусть , если товар не берется в ранец, и , если товар принимается.

Чем мы управляем в этой модели?

Вектором .

Как мы управляем?

При заполнении ранца, мы ограничены его объемом, т.е.:

Зачем решается задача?

Чтобы общая полезность товаров, наполняющих ранец, была максимальной, т.е.

Эту задачу можно формулировать как задачу выбора портфеля инвестиции. В этом случае

— объем средств предназначенных для инвестиций,

— объем средств для вложения в i -й проект,

— прибыль i -го инвестиционного проекта.

Тогда задача, которая имеет ту же самую математическую постановку, может быть сформулирована следующим образом:

Вставить инвестиционный проект таким образом, чтобы суммарная прибыль от вложений была бы максимальной.

Различных вариантов в этой задаче 2N, часть вариантов недопустима, т. к. они могут нарушать ограничение по объему наполнения, это так же позволит отсекать некоторые ветви.

Ветвление в этой задаче организуется следующим способом:

Сначала все множество вариантов разбивается на 2 подмножества:

– Берем товар в ранец,

– Не берем второй товар,

последующее ветвление ведется аналогично.

Для каждого товара первоначально рассчитывается удельная полезность товара:

Т.е. полезность единицы объема товара, и список товаров ранжируется по убыванию этой величине, т.к. товар с большей удельной полезностью для нашей цели предпочтительней. После этого применяется метод ветвей и границ.

Пример решения задачи о ранце.

Объем ранца

i          
a i          
ci          
ki       2,5  

 

Упорядочим таблицу, в результате получим:

i          
a i          
ci          
ki       2,5  






Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 337. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...

Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала   Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...

Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия