Тема 1. Теоретические основы и практическое значение психофизиологии и нейропсихологии

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Современные социально-экономические преобразования, развитие науки, внедрение новых технологий повышают уровень требований к профессиональной компетентности будущих специалистов. Перед высшим образованием стоит задача готовить не только грамотного исполнителя, но и формировать личность, стремящуюся к профессиональному росту и развитию. В связи с этим особую актуальность приобретает освоение психофизиологии и нейропсихологии как одного из этапов изучения психологии. Знакомство с основами психофизиологических знаний на лекционных и практических занятиях, самопознание, самоанализ будут способствовать раскрытию внутренних резервов личности, формированию профессиональной направленности.

Цель дисциплины – обеспечение студентов системой теоретических знаний в области психофизиологии и нейропсихологии, выступающих как естественнонаучная база современной психологии в различных ее аспектах и направлениях.

Задачи дисциплины:

1. Сформировать у студентов научные представления о предмете психофизиологии и нейропсихологии, их задачах и методах, структуре и месте в системе других наук.

2. Ознакомить студентов с принципами переработки информации в центральной нервной системе.

3. Обеспечить усвоение содержания психофизиологических и нейропсихологических основ сенсорных, перцептивных, мнемических, интеллектуальных процессов, психомоторики.

4. Создать прочную базу овладения навыками теоретического анализа психофизиологических источников с точки зрения системного подхода.

5. Формировать научные представления о специфике прикладных исследований в области психофизиологии и нейропсихологии.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- анатомию и физиологию ЦНС человека и сенсорных систем;

- физиологические механизмы поведения человека;

- закономерности мозговой организации психических процессов;

- основные нейропсихологические синдромы детского возраста, нейропсихологические синдромы при локальных поражениях головного мозга.

уметь:

- оперировать психофизиологическими и нейропсихологическими понятиями и категориями;

- подбирать методы для нейропсихологического обследования детей;

- описывать структуру изменений психической деятельности ребенка при различном варианте нейропсихологического синдрома отклоняющегося развития.

Всего часов по дисциплине «Психофизиология и нейропсихология» 152, их них аудиторных 68, лекции – 44 часа, практические и семинарские занятия – 24 часа.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Темы занятий	Количество аудиторных часов
Всего	в том числе
Лек ции	Семинарские занятия
	Теоретические основы и практическое значение психофизиологии и нейропсихологии
	Локальные системы мозга и их функциональная организация
	Межполушарная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие			-
	Психофизиология и нейропсихология сенсорно-перцептивных процессов
	Психофизиология функциональных состояний
	Психофизиология и нейропсихология внимания
	Психофизиология и нейропсихология памяти
	Психофизиология и нейропсихология мышления и речи
	Психофизиология и нейропсихология сознания и бессознательного
	Психофизиология и нейропсихология эмоционально-потребностной сферы
	Синдромный анализ нарушений высших психических функций			-
	Нейропсихологические синдромы при локальных поражениях мозга
	Психофизиология и нейропсихология движений и действий
	Психофизиологические и нейропсихологические механизмы поведения
	Дифференциальная психофизиология			-
	Новые направления прикладной психофизиологии			-
	ВСЕГО:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ И НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ»

Тема 1. Теоретические основы и практическое значение психофизиологии и нейропсихологии

Предмет и задачи психофизиологии и нейропсихологии. Определение психофизиологии и нейропсихологии. История возникновения и развития. Роль психофизиологии и нейропсихологии в решении общепсихологических проблем. Отрасли психофизиологии и нейропсихологии.

Психофизиологическая проблема: философское, естественнонаучное осмысление (донаучный этап). Психофизиологическая проблема – основная проблема психофизиологии. Проблема «тело-душа» и варианты ее решения.

Проблема локализации высших психических функций. История изучения проблемы локализации психических функций. Современные представления о психической функции как о функциональной системе. Высшие психические функции человека. Теория системной динамической локализации высших психических функций (работы Л.С. Выготского и А.Р. Лурия). Теория функциональных систем П.К.Анохина. Современные исследования в психофизиологии и нейропсихологии (Н.П. Бехтерева, П.В. Симонов, Е.Н. Соколов и др.).

Методы изучения работы головного мозга (электроэнцефалография, вызванные потенциалы, топографическое картирование электрической активности мозга, компьютерная томография, регистрация нейронной активности). Методы воздействия на мозг (метод раздражения (сенсорная стимуляция, электрическая стимуляция), и метод разрушения участков мозга (выключения).Методы регистрации вегетативных показателей (электрическая активность кожи, показатели функционирования сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной систем, реакции глаз, клиренсные методы).