Студопедия — Эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии






Период принятия решений, как и профессиональный путь, всегда связан с эмоциями. Они проявляются в эмоциональном отношении к разным профессиям и профессиональным группам (частный случай — к конкретным людям, представителям той или иной профессии) и к необходимости принятия решения о выборе профессии.

Роль эмоционального фактора в ситуации карьерового решения практически не исследована, поэтому можно основываться лишь на самых общих положениях.

Эмоциональное отношение, или эмоциональная включенность, оказывает на принятие решения большое влияние. Данный фактор включает в себя не только отношение к различным вариантам при выборе, но и отношение к планированию, к тому, что надо принять какое-то решение, отношение к ответственности за решение и планирование, к тому, что при этом надо проявлять активность, идти на компромисс и т.д. Некоторые исследования говорят о том, что негативное отношение к необходимости принять решение, касающееся будущего, может надолго удлинить этот процесс и в результате может быть принято ошибочное ре­шение. Таким образом, эмоциональный компонент профессиональной зрелости проявляется в общем настрое человека и тесно связан с эмоциональным компонентом зрелости личности в целом, который проявляется в положительном эмоциональном настроении, жизненном оптимизме, эмоциональной уравновешенности и переносимости неудач.

Предположительно, у старших школьников эмоциональная включенность в выбор является одним из важнейших показателей профессиональной зрелости.

 

Методика изучения статусов профессиональной идентичности А.А. Азбель

Начало формы

Данная методика направлена на определение статуса профессиональной идентичности. Можно выделить четыре так называемых статуса профессиональной идентичности — «ступеньки», на которых человек находится в процессе профессионального самоопределения. •Неопределенная профессиональная идентичность: выбор жизненного пути не сделан, четкие представления о карьере отсутствуют, но человек даже и не ставит перед собой такую проблему. •Навязанная профессиональная идентичность: человек имеет сформированные представления о своем профессиональном будущем, но они навязаны извне (например, родителями) и не являются результатом самостоятельного выбора. •Мораторий (кризис выбора) профессиональной идентичности: человек осознает проблему выбора профессии и находится в процессе ее решения, но наиболее подходящий вариант еще не определен. •Сформированная профессиональная идентичность: профессиональные планы определены, что стало результатом осмысленного самостоятельного решения. Данный опросник позволяет определить, на какой из этих ступенек находиться испытуемый. А заодно дает возможность задуматься над своим отношением к проблемам, связанным с профессиональным самоопределением. ОБРАБОТКА Каждый вариант ответа оценивается в 1 или 2 балла по одной из шкал в соответствии с приведенным ниже «ключом». Статусы профессиональной идентичности:
№ вопроса Профессиональная идентичность
Неопределенная Навязанная Мораторий Сформированная
1. a — 2 b — 1 d — 1 c — 1
2. d — 1 b — 1 a — 2 c — 1
3. c — 1 b — 1 a — 2 d — 1
4. c — 1 a — 2 b — 1 d — 1
5. c — 1 a — 2 b — 1 d — 1
6. c — 1 a — 1 d — 1 b — 2
7. a — 1 b — 2 c — 1 d — 1
8. b — 2 a — 1 c — 1 d — 1
9. a — 1 c — 1 d — 1 b — 2
10. c — 1 b — 2 a — 1 d — 1
11. c — 2 b — 1 d — 1 a — 1
12. b — 1 c — 2 a — 1 d — 1
13. c — 2 b — 1 a — 1 d — 1
14. d — 1 a — 1 c — 2 b — 1
15. b — 1 a — 1 d — 1 c — 2
16. b — 1 a — 1 d — 2 c — 1
17. d — 2 a — 1 c — 1 b — 1
18. c — 1 a — 1 d — 2 b — 1
19. c — 1 b — 1 a — 1 d — 2
20. a — 1 c — 1 b — 1 d — 2
Сумма        

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Чем выше сумма баллов, набранная испытуемым по каждому из статусов, тем в большей степени проявляется выраженность статуса. Интерпретация полученных данных приведена в таблице.

Описание статусов профессиональной идентичности:

Статусы ПИ Характеристика статусов Балл Степень выраженности статуса
Неопределенное состояние профессиональной идентичности Состояние характерно для учащихся, которые не имеют прочных профессиональных целей и планов и при этом не пытаются их сформировать, выстроить варианты своего профессионального развития. Чаще всего этим статусом обладают подростки, родители которых не хотят или не имеют времени проявлять активный интерес к профессиональному будущему своих детей. Такой статус бывает и у подростков, привыкших жить текущими желаниями, недостаточно осознающих важность выбора будущей профессии. 0—3 Не выражен
4—7 Выраженность ниже среднего уровня
8—11 Средняя степень выраженности
12—15 Выраженность выше сре днего уровня
16 и выше Ярко выраженный
Навязанная профессиональная идентичность Это состояние характерно для человека, который выбрал свой профессиональный путь, но не путем самостоятельных размышлений, а прислушавшись к мнению авторитетов: родителей или друзей. На какое-то время это, как правило, обеспечивает комфортное состояние, позволяя избежать переживаний по поводу собственного будущего. Но нет никакой гарантии, что выбранная таким путем профессия будет отвечать интересам и способностям самого человека. Поэтому такой выбор в дальнейшем вполне может привести к разочарованию. 0—4 Не выражен
5—9 Выраженность ниже среднего уровня
10—14 Средняя степень выраженности
15-19 Выраженность выше среднего уровня
20 и выше Ярко выраженный
Мораторий (кризис выбора) Такое состояние характерно для человека, исследующего альтернативные варианты дальнейшего профессионального развития и активно пытающегося выйти из этого состояния, приняв осмысленное решение о своем будущем. Эти юноши и девушки размышляют о возможных вариантах профессионального развития, примеряют на себя различные профессиональные роли, стремятся как можно больше узнать о разных специальностях и путях их получения. На этой стадии нередко складываются неустойчивые отношения с родителями и друзьями: полное взаимопонимание может быстро сменяться непониманием, и наоборот. Как правило, большая часть людей после «кризиса выбора» переходит к состоянию сформированной идентичности, реже к навязанной идентичности. 0—4 Не выражен
5—9 Выраженность ниже среднего уровня
10—14 Средняя степень выраженности
15—19 Выраженность выше среднего уровня
20 и выше Ярко выраженный
3—5 Выраженность ниже среднего уровня
6—8 Средняя степень выраженности
9—11 Выраженность выше среднего уровня
12 и выше Ярко выраженный
Сформированная профессиональная идентичность Эти юноши и девушки характеризуются тем, что они готовы совершить осознанный выбор дальнейшего профессионального развития или уже его совершили. У них присутствует уверенность в правильности принятого решения об их профессиональном будущем. Этим статусом обладают те юноши и девушки, которые прошли через «кризис выбора» и самостоятельно сформировали систему знаний о себе, о профессиональных ценностях и жизненных убеждениях. Они могут осознанно выстраивать свою жизнь потому, что определились, чего хотят достигнуть. 0—2 Не выражен
3—5 Выраженность ниже среднего уровня
6—8 Средняя степень выраженности
9—11 Выраженность выше среднего уровня
12 и выше Ярко выраженный

 

ИНСТРУКЦИЯ:
«Опросник состоит из 20 пунктов, по каждому из которых возможны четыре варианта ответов: a, b, c, d. Внимательно прочитай их и выбери тот, который лучше всего выражает твою точку зрения. Возможно, что какие-то варианты ответов покажутся тебе равноценными, тем не менее, выбери тот, который в наибольшей степени отвечает твоему мнению. Запиши номера вопросов и выбранный вариант ответа на каждый из них (a, b, c, d). Старайся быть максимально правдивым! Среди ответов нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайся угадать, какой из них «правильный» или «лучший».







Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 2599. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри: Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия