Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Б) пример






в) поощрение

г) требование

289. Соотнесите формы, методы и средства воспитания с примерами их реализации

1. Формы воспитания 2. Методы воспитания 3. Средства воспитания   а) классный час «В мире профессий» б) награждение ученика за активное участие в спортивной жизни школы в) стенд «Наши выпускники г) объяснение нового учебного материала на уроке истории

(1а, 2б, 3в)

289. Установите соответствие между методами воспитания и их функциями.

1. Дискуссия 2. Воспитывающая ситуация 3. Поощрение   а) формирование знаний в области социально-нравственных отношений б) создание условий для сознательной активной деятельности учащихся в) побуждение к социально одобряемому поведению г) выражение группового требования д) анализ результатов воспитания

(1а, 2б, 3в)

290. Установите соответствие между методами нравственного воспитания и приемами их реализации.

1. Пример 2. Педагогическое требование 3. Воспитывающая ситуация   а) анализ образца, литературного или жизненного факта б) приказание, указание, инструкция в) конфликт в группе, выбор правильного решения г) благодарность, похвала, награждение д) замечание учителя, предупреждение, вызов на педсовет

(1а, 2б, 3в)

291. Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Рассказ на этическую тему 2. Этическая беседа 3. Педагогическое требование   а) яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов, имеющих нравственное содержание б) диалог между педагогами и воспитанниками, направленный на формирование системы нравственных взглядов и убеждений в) формулировка педагогом норм поведения, которые необходимо соблюдать воспитаннику г) многократное выполнение воспитанником требуемых действий, доведение их до автоматизма д) метод педагогического воздействия, направленный на предупреждение и пресечение нежелательных поступков воспитанников  

(1а, 2б, 3в)

292.Установите соответствие методов воспитания и решаемыми ими задачами воспитания:

1. Методы формирования сознания личности 2. Методы организации деятельности опыта поведения 3. Методы стимулирования деятельности и поведения а) формирование правильных понятий, оценок, суждений, мировоззрения б) формирование и закрепление в опыте детей положительных способов поведения и нравственной мотивации в) побуждение воспитанников к улучшению своего поведения формирование общеучебных умений и навыков учащихся г) исследование и обобщение педагогического опыта  

(1а, 2б, 3в)

293. Установите соответствие между группами методов и методами, относящимися к той или иной группе

1. Методы формирования сознания личности 2. Методы организации деятельности и формирования поведения 3. Методы стимулирования и мотивации поведения   а) пример, беседа б) упражнение, создание воспитывающей ситуации в) соревнование, поощрение г) лекция, экскурсия д) анкетирование, педагогический эксперимент

(1а, 2б, 3в)

294. Установите соответствие между методами воспитания и формами их реализации.

1. Поощрение 2. Педагогическое требование 3. Наказание а) похвала б) просьба в) предупреждение г) приучение д) соревнование

( 1а, 2б, в)

295. Установите соответствие между группами методов и методами, относящимися к той или иной группе.

1. Методы формирования сознания личности 2. Методы организации деятельности и формирования поведения 3. Методы стимулирования и мотивации поведения а) пример, беседа б) упражнение, создание воспитывающей ситуации в) соревнование, поощрение г) анкетирование, педагогический эксперимент  

(1а, 2б, 3в)

296. Установите соответствие методов стимулирования деятельности и поведенияи их определений:

1. Наказание 2. Поощрение 3. Соревнование   а) торможение негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поступков, порождение чувства вины и раскаяния б) стимулирование положительных проявлений личности с помощью высокой оценки ее поступков в) модификация метода воспитывающих ситуаций, которая способствует формированию качеств конкурентоспособной личности г) последовательное изложение системы нравственных идей и их доказательства и иллюстрирования д) предъявление воспитаннику образца поведения и деятельности  

(1а,2б,3в)

297. Кейс-задания

Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки.

С точки зрения девиантологии в качестве путей адаптации к возникшим жизненным трудностям Алексей выбрал такую форму поведения, как…







Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 8251. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...

Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...

КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...

Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...

Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...

Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия