К. Левин. Типы конфликтов________ _______________________ 113

К. Левин

ТИПЫ КОНФЛИКТОВ¹

Психологически конфликт характеризуется как ситуация, в которой на индивида одновременно действуют противопо­ложно направленные силы равной величины. Соответственно возможны три типа конфликтной ситуации.

1. Человек находится между двумя положительными ва­лентностями примерно равной величины (рис. 2.1). Это слу­чай буриданова осла, умирающего от голода между двумя сто­гами, сена.

Рис. 2.1

В общем этот тип конфликтной ситуации разрешается от­носительно легко. Подход к одному привлекательному объек­ту сам по себе часто бывает достаточным, чтобы сделать этот объект доминирующим. Выбор между двумя приятными ве­щами в общем легче, чем между двумя неприятными, если только это не касается вопросов, имеющих глубокое жизнен­ное значение для данного человека.

Иногда такая конфликтная ситуация может привести к ко­лебанию между двумя привлекательными объектами. Очень важно, что в этих случаях решение в пользу одной цели изме­няет ее валентность, делая ее слабее, чем у цели, от которой человек отказался.

2. Второй фундаментальный тип конфликтной ситуации имеет место, когда человек находится между двумя приблизи­тельно равными отрицательными валентностями. Характер­ным примером является ситуация наказания, которую ниже мы рассмотрим более полно.

3. Наконец, может случиться так, что один из двух векто­ров поля идет от положительной, а другой — от отрицатель-

¹ Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузы-рея. - М: Изд-во МГУ, 1982. - С. 93-96.

114 Раздел II. Описание конфликта в классической психологии

К. Левин. Типы конфликтов ____________________ 115

 

ной валентности. В этом случае конфликт возникает только тогда, когда и положительная и отрицательная валентности находятся в одном и том же месте. Например, ребенок хочет погладить собаку, которую он боится, или хочет съесть торт, а ему запретили. В этих случаях имеет место конфликтная си­туация, изображенная на рис. 2.2. Позднее у нас будет возмож­ность более детально обсудить эту ситуацию.

лостность), которое вдвойне неприятно ребенку. В данной си­туации (рис. 2.4) обычно сильна тенденция к бегству, проис­текающая в большей степени из угрозы наказания, чем из не­приятности самого задания. Точнее, она исходит из возраста­ющей непривлекательности всего комплекса, обусловленной угрозой наказания.