Что делать при инциденте
Людмила Васильевна Байбородова Елена Борисовна Кириченко Сергей Леонидович Паладьев Инга Геннадьевна Харисова
Технологии педагогической деятельности
2 часть Организация деятельности
Учебное пособие Редактор Л.К. Шереметьева Технический редактор С.А. Викторова Компьютерная верстка – Ю.В. Яковлева
Подписано в печать 1.08.2012 Формат 60х84 1/16 Объем 20 печ. л.; 13,3 уч.-изд. л. Тираж 1000 экз. Заказ №
Редакционно-издательский отдел Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского 150000, г. Ярославль, Республиканская ул., 108
[1] Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. – С. 77- 83. [2] Там же. - С. 83. [3] Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации / под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с. Психолого-педагогический практикум: материалы к занятиям / под ред. Л.В. Байбородовой, А.П. Чернявской. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002. – С. 10-32. Диагностика и анализ воспитательного процесса / под ред. Е.Н. Степанова. - М: Центр «Педагогический поиск», 2010. - 240 с. [4] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос.Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - С. 7-8. [5] Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. -М.: Просвещение, 2011. - С. 139-180. [6] Там же. - С. 9-10. [7] Фридман, Л.М., Пушкина, Т.А., Каплунович, И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М.: Просвещение, 1988. – С. 167-172. [8] Конаржевский, Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой. – М.: Педагогика, 1986. – С. 46-60. [9] Конаржевский, Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой. – М.: Педагогика, 1986. – С. 133. [10] Лебедев О.Е. Теоретические основы педагогического целеполагания в системе образования: автореф. дис… д-ра. пед. наук. – СПб.,1992. – С. 28. [11] Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с. [12] Безрукова, В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1996. – С. 25. [13] Лутошкин, А.Н. Как вести за собой. – М., 1986. [14] Ильина, Т.В. Педагогическое планирование в образова-тельных учреждениях. – Ярославль, 1995. – С. 6-7. [15] Ильина, Т.В. Педагогическое планирование в образо-вательных учреждениях. – Ярославль, 1995. – С. 27-30. [16] Байбородова, Л.В. Взаимодействие в разновозрастных группах учащихся. – Ярославль: Академия развития, 2007. – С. 62-72. [17] Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учебник для вузов. - СПб.:Питер, 2008. – С. 204. [18] Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – С. 426.
[19] Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – С.92. [20] Кан-Калик, В.А., Никандров, И.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990. - С. 28-29. [21] Методологические проблемы развития педагогической науки – М.: Педагогика, 1985. – С. 54. [22] Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учебник для вузов. - СПб., 2008. – С. 328.
[23] Спирин, Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач / под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 174 с.
[24] Большой толковый психологический словарь: в 2-х т. – М.: Вече, 2000. – Т. 2. – С. 261.
[25] Альтшуллер, Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. — Новосибирск: Наука, 1991. - С. 165. [26] Спирин, Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач / под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 174 с.
[27] Мастерская классного руководителя / авт.-сост. А.Р. Борисевич, В.Н. Пинчик, О.В. Вербицкий. – Минск: Красико-Принт, 2012. – 128 с. Что делать при инциденте Если возникает какой-либо инцидент или происходит жестокое обращение с ребенком, то необходимо следующее: 1. Позаботиться о пострадавшем. 2. Уведомить о происшедшем директора оздоровительного лагеря как можно скорее. 3. Если нужно, попросить помощь со стороны. 4. Ситуацию можно прояснить в беседе с ребенком, который оказался вовлеченным в инцидент, или был свидетелем происходящего. Опрос нужно проводить спокойно, предпочтительно в присутствии другого воспитателя (вожатого). Не обходимо предпринять все шаги, чтобы избавить ребенка от эмоционального стресса. Примечания. Телефонные номера экстренной помощи (милиция, пожарная охрана, скорая помощь) и указатели месторасположения телефона для вызова таких служб и передачи экстренной информации должны быть вывешены на табличках в опасных местах и местах общего обозрения. Воспитатель (вожатый) должен быть четко проинструктирован: к кому можно обращаться в экстремальных ситуациях.
|
