Студопедия — Нарушениями зрения».
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Нарушениями зрения».






Вопросы к ГЭК «Тифлопедагогика с методиками обучения детей с

нарушениями зрения».

1. Современные тенденции развития отечественной тифлопедагогики
(цель, предмет, задачи, принципы, актуальные проблемы)

2. Доазбучный (подготовительный) период обучения в школе для детей с
нарушениями зрения.

3. Общая характеристика средств наглядности в школах слепых и
слабовидящих, основные требования к ней.

4. Процесс работы над художественным произведением в начальных
классах, своеобразие подготовительной работы перед первичным
восприятием текста.

5. Формы организации учебного процесса в школе слепых и
слабовидящих (коррекционные занятия, самоподготовка,
факультативы). Их общая характеристика.

6. Азбучный (основной) период обучения в школе для детей с
нарушениями зрения.

7. Урок, тифлопедагогические требования к уроку в школах для слепых и
слабовидящих.

8. Обучение плоскому письму слепых и частично зрячих младших
школьников.

9. Методы обучения слепых и слабовидящих, коррекционно-
компенсаторная их направленность.

10. Формирование языковых понятий в начальной школе. Трудности их
усвоения младшими школьниками с нарушениями зрения.

11. Общая характеристика коррекционных занятий в школах слепых и
слабовидящих.

12.Современный звуковой аналитико- синтетический метод обучения

грамоте, его характеристика.

13.Влияние нарушений зрения на познавательную и учебную

деятельность.

14. Методы воспитания, особенности их применения в школах слепых и

слабовидящих.

15.Развитие зрительного восприятия, своеобразие организации и

содержания работы с детьми с разной степенью и характером

зрительных нарушений.

16.Основные ступени обучения решению арифметических задач учащихся
с нарушениями зрения в начальной школе.

17.Методы и приемы развития зрительного восприятия детей с
нарушениями зрения.

18.Методические подходы к обучению слепых и слабовидящих школьников сложению и вычитанию чисел в пределах 100.


19.Особенности физического развития детей с нарушениями зрения.

Задачи, содержание и организация их физического воспитания. 20.Специфика работы со слепыми учащимися в начальный период их

пребывания в школе.

21.Типы занятий по развитию зрительного восприятия.

22.Общее и специальное в методике обучения слепых и слабовидящих

детей решению простых задач на увеличение и уменьшение числа на

несколько единиц, на разностное сравнение двух чисел. 23.Основы организации тифлопедагогом дифференцированного,

индивидуального и личностно- ориентированного подходов.

24. Методика ознакомления слепых и слабовидящих учащихся с площадью

геометрической фигуры, с единицами измерения площади. 25.Основные направления работы современного ДОУ для детей с

нарушениями зрения.

26. Задачи и содержание трудового воспитания в школах для детей с
нарушениями зрения.

27. Классификация детей по степени и характеру нарушения зрения,
характеристика их зрительных возможностей.

28. Методы обучения слепых и слабовидящих детей решению задач на
нахождение неизвестных по двум разностям.

29.Работа по охране зрения (цель, содержание, организация) 30.Особенности обучения слепых младших школьников устной и

письменной нумерации многозначных чисел.

31.Методы и приемы формирования навыков по социально - бытовой

ориентировке. 32.Формирование и развитие природоведческих представлений и

понятий у младших школьников с нарушениями зрения. 33.Основные направления работы по пространственной ориентировке

(цель, задачи, содержание, организация).

34.Цели, задачи, содержание курса «Ознакомление с окружающим миром»

в КОУ 3 и 4 вида.

35.Задачи, содержание и средства формирования эстетической культуры

в школах для детей с нарушениями зрения.

36.Средства изучения природоведческого материала в условия начальной

школы для детей с нарушениями зрения.

37.Развитие осязания и мелкой моторики в начальной школе для слепых и

слабовидящих как направление коррекционной работы (цель, задачи,

содержание).

38.Цель, задачи, содержание курса «Природоведение» в КОУ 3-4 вида. 39. Экскурсия как важнейшая форма организации учебного процесса в

школах для слепых и слабовидящих, ее общеобразовательный

коррекционно-компенсаторный потенциал.


40.Этапы работы над художественным произведением, своеобразие их

организации и содержания в классах слепых и слабовидящих.

41.Задачи, содержание и средства формирования основ нравственной

культуры слепых и слабовидящих.

42.Роль предметных уроков в формировании представлений и развитии

речи младших школьников с нарушениями зрения.

43.Характеристика осязательного восприятия, специфика обучения слепых

приемам осязательного обследования предметов.

44. Содержание и организация работы по формированию трудовых

умений и навыков в школах слепых и слабовидящих.

45.Задачи и содержание сенсорного воспитания детей с разной глубиной и

характером нарушения зрения.

46.Содержание и организация работы по изобразительному искусству и

тифлографике.

47.Своеобразие развития невербальных средств общения у детей с

нарушениями зрения, приемы их развития.

48.Задачи, содержание, средства формирования физической культуры

детей с нарушениями зрения в начальной школе.

49.Специальные приемы обучения в школе слепых и слабовидящих. 50.Роль современных тифлотехнических средств обучения в реабилитации

слепых и слабовидящих, их общая характеристика.







Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 868. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия