Теория обучения детей младшего школьного возраста. Противоречия процесса познания и их разрешение в учебной деятельности младших школьников. Зависимость обучения детей от закономерностей познания человеком окружающего мира.
Конкретное и абстрактное, чувственное и рациональное, эмпирическое и творческое в познавательной деятельности детей младшего школьного возраста.
Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе. Функции педагогического процесса в начальных классах. Образовательная функция начального обучения: содержание, структурные компоненты, виды образовательных задач и методы их реализации в учебном процессе. Воспитательная функция педагогического процесса: содержание, структурные компоненты, виды воспитательных задач и методы их реализации в учебном процессе. Развивающая функция: содержание структурные компоненты, виды развивающих задач и методы их реализации в учебном процессе начальной школы. Чувственный образ в интеллектуальном развитии младшего школьника. Функции наглядного образа в педагогическом процессе. Управление чувственным познанием детей в учебном процессе. Абстракции в учебной деятельности младших школьников. Формирование логических суждений, операций и приемов у детей. Содержание начального образования. Государственный образовательный стандарт начальной школы. Виды образовательных программ в начальных классах. Вариативность учебного плана, учебников и технологий образовательного процесса в начальной школе. Методы обучения. Метод как форма теоретического и практического освоения учебного материала, исходящего из задач образования, воспитания и развития младшего школьника. Многомерные классификации методов. Формы организации обучения в начальных классах: общеклассные, групповые, индивидуальные. Дифференциация и интеграция в учебном процессе. Образовательная, воспитательная и развивающая функции проверки и оценки усвоения знаний младшими школьниками. Диагностика развития личности ребенка в образовательном процессе.
Педагогические технологии начального образования. Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика; мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. Современные педагогические технологии в начальной школе; современные концепции воспитания, обучения и развития младших школьников. Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов.
Структура АПИМ дисциплины “ Педагогика начального образования”
для специальности 050711.65 “ Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью”.
| № п/п
| Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП
| Наименование темы задания
| Объем содержания ДЕ
| Требование ГОС к содержанию и уровню подготовки
|
| Степень освоения ДЕ
| Уровень деятельности при контроле ДЕ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
| 1.1. Общая характеристика педагогической профессии
1.2. Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
1.3. Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
1.4. Профессионально-личностное становление и развитие педагога
|
| Знать
Знать
Знать
Знать
| Применять в типовых ситуациях
|
|
| Теория обучения детей младшего школьного возраста.
| 2.1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса
2.2. Функции обучения
2.3. Содержание начального образования
2.4. Методы и средства обучения в начальной школе
2.5. Формы организации обучения в начальных классах
2.6. Образовательная, воспитательная и развивающая функции проверки и оценки усвоения знаний младшими школьниками
|
|
|
|
|
| Теория и методика воспитания младших школьников.
| 3.1. Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания
3.2. Закономерности и принципы воспитания
3.3. Система форм и методов воспитания
3.4. Основные направления деятельности классного руководителя
3.5. Понятие о воспитательных системах
3.6. Коллектив как объект и субъект воспитания
3.7. Основные направления воспитания
|
|
|
|
|
| Управление системой начального образования.
| 4.1. Понятие управления образованием и педагогического менеджмента
4.2. Государственно-общественная система управления образованием
4.3. Основные функции и принципы управления педагогическими системами
4.4. Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы
|
|
|
|
|
| История воспитания и начального образования в России.
| 5.1. История педагогики и образования как область научного знания
Воспитание в первобытном обществе. 5.2. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире
5.3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения
5.4. История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
5.5. Развитие образования и педагогической мысли в России
|
|
|
|
|
| Социализация личности ребенка в системе начального образования.
| 6.1. Социализация как контекст социального воспитания
6.2. Факторы социализации
6.3. Принципы, содержание и методика социального воспитания
6.4. Семья как институт социализации
|
|
|
|
|
| Коррекционно-педагогические воздействия в процессе личностно-ориентированного образования, воспитания и развития младших школьников.
| 7.1. Коррекционная педагогика как отрасль педагогической науки
7.2. Норма и отклонение в развитии человека
7.3. Девиантное поведение детей
7.4. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми с проблемами в развитии
|
|
|
|
|
| Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
|
| Педагогические технологии начального образования
| 8.1.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и учеников
8.2. Современные педагогические технологии в начальной школе
8.3. Современные концепции воспитания, обучения и развития младших школьников
8.4. Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов.
|
|
|
|
