Мы должны усвоить сначала самые простые знания и освоить самые простые навыки и потом постепенно продвигаться, входя в контакт с более сложными знаниями.

Но если подойти к ним поэтапно, постепенно, то и они покажутся простыми и лёгкими.

И путь построенный из правильных этапов отличается тем, что он лёгкий.

Ведь ты не надрываешься прыгая через ступени, а движешься плавно, делая лишь небольшое усилие за раз.

 

Осваиваешь простое, потом видишь как это простое складывается в более сложное, осваиваешь и это и т.д.

 

Так музыкант учит ноты, потом созвучия, потом аккорды, потом построения из созвучий и аккордов, тоны, композицию. И в итоге вся музыка в целом становится понятнее ему.

И это мы можем увидеть в любой сфере знаний, умений, везде, где происходит прогресс, развитие, рост.

 

Нужно обретать единство с простым, потом с более сложным и т.д.

 

И в нас самих от этого возникают новые структуры, которые становятся по мере развития всё сложнее.

Трансформируется ум, мозг и тело.

 

Мозг развитого человека будет сильно отличаться от не развитого человека. В нём будут сложные обширные структуры.

Которые он выстраивал в себе поэтапно.

*
Когда же человек развился, то он может лучше развивать и мир вокруг себя.

Так человек овладевший наукой о строительстве домов может строит прекрасные дома.

Но прежде чем строить дома, он построил себя. Свой ум.

И чем более сложные структуры он построит в себе, тем более сложные он сможет возводить сооружения.

 

Это верно относительно любых специалистов.

Так развитый композитор создаёт очень сложные музыкальные полотна.

Такие сложные, что их полностью понять может человек только с не менее сложным умом и музыкальными знаниями.

Не просто оценить, а именно понять.

 

Это так же показывает, что люди могут понять друг друга только если имеют в себе структуры соответствующей сложности.

Так развитый человек может понять неразвитого, но неразвитый не может понять развитого. В нём просто нет достаточно сложных структур для этого. И ему сначала нужно развиться самому.

 

Так например гениальных учёных часто не могут понять даже коллеги. Не говоря уже о людях далёких от этой области.

А всё потому, что их ментальные структуры более сложные. Как и их мозг в принципе.

 

Но и гениальный профессор физики может вполне не понять ребёнка говорящего на другом языке.

Почему?
Потому что в ребёнке есть структуры которых нет в профессоре.

Пусть они простые, но в профессоре их нет.

И потому он язык ребёнка не понимает.

 

Это показывает, что для понимания друг друга мы должны предварительно иметь в себе схожие структуры.

А если их нет, то должны их в себе создать.

 

И это даёт ключ к единству.

 

Даёт понимание, как обрести единство с другим человеком.

Для этого нужно иметь в себе то, что имеет в себе он!

Те же ментальные структуры. Это верно и в отношении структур эмоциональных и телесных.

Так влюблённого человека может понять только тот, кто сам ощущает влюблённость.

 

Смотря со стороны на людей мы можем увидеть, как похожие люди лучше ладят и лучше понимают друг друга.

И единство у них возникнет скорее, чем между людьми разными совершенно.

 

И если ты хочешь обрести с кем-то единство, то нужно найти человека чьи структуры схожи с твоими.

Или же кто-то из вас должен выучить структуры друг другого. Как например язык.

Если захотят общаться японец и англичанин, то хотя бы один из них должен выучить язык другого.

 

Тогда между их ментальными структурами будет возможен энергообмен и единство, понимание.

 

ПОНИМНИЕ - это следствие единства.

Один из признаков единства.

 

Если люди друг друга понимают хорошо, то это путь к единству.

Если понимают плохо, то это говорит о некоторой отчуждённости.

*
Есть такая детская игрушка.

Коробочка с вырезами разной формы, в форме круга, квадрата, треугольника.

И ребёнок должен подобрать под них соответствующие фигуры.

 

Так с ранних лет мы понимаем, что объединить можно только похожее, подобное.

Если формы не подобны друг другу, то объединить их не удастся.

*
Проявление этого принципа мы можем увидеть и на примере того как формируются группы людей.

Это очень хорошо видно на примере субкультур.

Металлисты объединяются с металлистами, панки с панками, эмо с эмо, готы с готами, ботаны с ботанами, качки с качками, интеллектуалы с интеллектуалами, неудачники с неудачниками, музыканты с музыкантами, программисты с программистами и т.д.

 

Весь наш мир пронизан этим принципом.

Вы редко увидите орла в группе воробьёв. Воробьи летают с дерева на дерева группками. Они подобны друг другу.

Комары летают комариными роями.

Копытные мигрируют стадами.

И вы не увидите среди антилоп бегущего слона.

Потому что слон не похож на антилоп. И он это понимает и они это понимают.

Этот принцип понятен даже самым простейшим организмам.

 

И в принципе проявлен даже среди вещей, не то что среди живых существ.

 

Так снежинки летят со снежинками и собираются в сугробы.

И из них легко слепить снежок или даже целый городок.

 

* * *

 

ПОДОБИЕ — КЛЕЙ ЕДНСТВА

 

Важнейшим аспектом единства является совмещение.

Совмещение, слияние, связь — это единица единства.

 

И единица эта возникает на стыке подобий.

Между подобными.

 

Рассмотрим это на примерах.

 

Люди влюбляются. Любовь является силой единства.

И чаще всего эта сила притяжения возникает между существами одного вида.

Человека тянет к человеку,собаку к собаке, белку к белке и т.д.

 

Потому что они подобны друг другу.

 

Если посмотреть на процесс полового слияния, на секс, то мы увидим, что существа разного вида несовместимы и не могут произвести потомство. Потому что их гены не могут нормально совместиться, слиться.